从教师公正看教师的教育良心
【摘要】本文主要结合了作者自身的学习成长经历,简要浅析了小学、中学和大学阶段的教师公正的不同侧重点和具体表现,透过教师公正发掘传道授业解惑者的教育良心之所在,从教师公正和教师良心这一切入点来阐释师德,师德是一门艺术。
【关键词】教育;教师公正;教育良心;师德
作为传道授业解惑者的教师,因教师职位赋予和需求的公正、仁爱等诸多的崇高师德,而被社会广泛地认为是具有较高的思想道德修养的人群。教育良心既是教师职业道德的灵魂,又是教师道德自律的最高实现形式。一名教师的良好的教育良心彰显了其师德和素养,对教育对象学生们的成长和个性发展起着重要的推动作用。黑格尔说:'作为真实的东西,良心是希求自在自为的善和义务这种自我规定。“[1]
狭义的教育公正即教师公正,是指教师在教育实践活动中为人正直和处理各种关系符合公认的道德原则。教育家苏霍姆林斯基曾深刻地指出:'所谓公正,就是尊重与严格要求相结合。在学校生活中,没有也不可能有什么抽象的公正。教育上的公正,意味着教师要有足够的精神力量去关心每一个儿童。用一个模式、毫无区别的态度去对待所有的青年,那是你漠不关心、不公正的表现。“[2]
教师公正和教师的教育良心有着紧密的联系。从一定程度上说,教师对待学生的公正与否是教师师德和教育良心的体现,二者有时候是现象与本质的关系。下面我就结合我小学、中学、大学的成长经历,根据自己的见闻和感触,透过教师公正的具体表现和不同时段的侧重点浅析教师的教育良心。
小学时期,小学六年是学生接受正规义务教育的第一站,也是孩子们身心发展和健康成长的基础期。六年的小学生活是较为漫长的,所接触到的老师们也是人生中的启蒙老师,对孩子们的影响是深远和厚重的。小学时期的孩子们心智都处于发展时期,特别需要老师的爱心和关怀,此时教师公正和教师良心就显得尤为重要。小学时期的教师公正主要体现在教师对学生们一视同仁、无差别地对待和呵护。小学低年级的学生对学习生活充满了新鲜和好奇,知识的大门向他们徐徐打开,老师就是他们眼中那个神圣的领路人。在学校里,孩子们第一次感受所谓的学校生活,有了第一次正规的考试,有了考双百分的喜悦;民主竞选了第一次班委,有了当班干部的自豪。小学中年级的学生基本是低年级的延伸阶段,学习的知识更加深化了,对学校里的一切已经完全适应,对于自身的状况似乎接受它成为一种定势,较少地去谋求改变。小学高年级的学生有了细微的变化,长高长大了,成为...
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