加大农村教师培训力度,,促进教师资源均衡发展
吉林省永吉县是一个农业县份，在所辖78所中小学校的3204名专任教师中，85%的教师分布在农村，因此，提高农村中小学教师的素质尤为重要。多年来，尤其是近几年，我们把培训的工作重点放到了农村，本着'面向全员，注重农村，按需培训“的原则，依据'全面指导，重点帮扶“的工作思路，加大培训力度，积极探索适应农村教师培训的有效途径，以缩小城乡教师的差距，促进教师资源的均衡发展。我们的主要做法是：
一、整合资源，提高培训效率
教师培训资源建设水平的高低，决定着培训的质量。农村教师多数是单职工，既要工作又要种地，工作与学习之间的矛盾等使得教师教育工作面临诸多困难，在一定程度上制约着我县基础教育的均衡发展。随着教育改革的发展，对教师的素质提出了严峻的挑战。基于此，在培训农村教师的实践中，要整合课程、人力、网络资源，在提高培训的效率上下功夫。
（一）整合课程资源，满足教师学习需求
中小学教师全员培训的课程资源主要来源有三种：国家课程、地方课程和校本课程。国家课程是面向全国的，但各地的师资水平差异很大，县城和农村也不尽相同，所以在课程资源开发上应本着稳步推进的原则，整合各种课程资源：除在国家'网联“资源中选课外，还要利用省编继续教育教材和市编教材，并针对农村教师实际选订县级培训资料和以校为本的校本研修教材，使课程更具有针对性，增强课程的弹性，体现出地域特色。整合课程资源，为各个学科的任课教师提供了更广阔的选择空间，满足了广大教师对多元化课程资源的需求。教师们既可以有针对性地学习本学科的专业知识，也能跨学科领域涉猎其他知识，以丰富自己的知识底蕴。另外，还可以将省、市发放的教师继续教育教材作为重要的学习内容，采取集中培训与分散研修相结合的办法组织教师学习。与此同时，要鼓励教师们把自己的学习收获写成文章发到网上进行交流，真正实现新课改中提倡的'多学科知识的整合“，拓展教师们的知识面，充分调动教师学习的积极性。
（二）整合人力资源，满足教师培训需求
我们树立了'人才资源是第一资源“的意识，首先成立了培训专家指导委员会，成员由高校著名教授组成，又多次聘请吉林大学陈秉公教授、东北师大教授柳海民等来我县讲学指导。我们还成立了培训领导组，组建了一支培训者队伍，负责组织领导、指导服务、管理监督、业务咨询等工作，我们确立了中小学教师继续教育'一、二、三、四“管理体系，即'一个目标...
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