浅谈陶行知生活教育理论在幼儿园的应用
摘 要：日常生活中蕴含着许多教育内容，需要教师去挖掘，去带领幼儿在实践中提高认知。教师要积极引导幼儿走近生活，让幼儿在日常学习中，提高生活认知水平，习得各种生活技能。同时教师要加强随机教育与引导，将生活和课程、游戏等认知结合起来，让幼儿在自然状态之下主动获得发展。
关键词：生活;课程;游戏;实践
【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）29-0052-01
幼儿离开熟知的家庭来到人生中第一个社会群体幼儿园，他们原有的生活習惯被打破，在教师的引导下，开始了集体生活。在集体中，孩子一切都需要从头开始，孩子在集体中的地位取决于自己在集体中的表现。幼儿园孩子的学习活动离不开日常生活，他们在生活中与环境互动，获得认知，提高动脑动手能力。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出，教师要'帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯。指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力。“陶行知也认为'生活即教育“，他认为对幼儿的教育，应与生活结合起来，让幼儿在生活中感受教育，获得成长。那作为一名幼儿教师，该如何将陶行知生活教育理论，应用于实践呢，下面谈谈自己的一些看法。
1.将生活融于课程之中，有利于提高幼儿的认知水平
陶行知认为，'教学做合一“。日常生活中蕴含着许多教育内容，需要教师去挖掘，去带领幼儿在实践中提高认知。小班幼儿的自理能力差，需要在日常生活中学习各种知识与生活的本领。教师可以将自理能力的培养融于课程之中，让幼儿系统的学习，便于幼儿更快更好的掌握生活的技能技巧。
（1）将生活的技巧融于儿歌故事，增长幼儿见识
比如，小班幼儿不会洗手，有的只是将手浸湿，洗的很不干净。教师可以将洗手的方法与步骤编进儿歌里，便于幼儿边说儿歌，边根据儿歌内容，掌握洗手的技巧。例如，在故事《三只小猪》中，孩子们通过欣赏故事懂得了砖瓦房比木头房子和稻草房子更结实的道理。在故事《没有牙齿的大老虎》中，孩子们掌握了糖吃多了会蛀牙这一知识，从而约束自己少吃糖，坚持刷牙才能让自己更健康。
（2）直接传授生活知识，便于幼儿提高认知
生活中常常存在着各种安全隐患，对于这些教师要明明白白告知幼儿，哪里危险，地震时应该躲在哪里更安全;打雷时，不能躲在大树下面，容易触电;校园里哪里...
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