司法过程实验的开发与应用
【摘要】近期部分高校开始引入司法过程实验，改革传统的模拟法庭教学，这一实验模式的引入更有利于培养学生的法律职业能力。开发司法过程实验需要对实验案例、实验流程、评价指标等内容进行开发，重点解决司法环境的软硬件设计问题。
【关键词】司法过程实验;法律职业技能;模拟法庭;模拟法院
一、司法过程实验及其特色
司法过程实验是法学专业实验项目之一，是通过模拟司法过程的关键环节和机构，营造仿真的司法职业环境，使学生在校内通过扮演相关角色，解决相关的法律纠纷，体验法律职业，通过该实验项目，可以有效的培养法学学生法律职业能力。
司法过程实验将传统的情景再现式的法学实验模式改为问题导向型体验式仿真模拟模式。司法过程实验与传统模拟法庭实验模式不同，其改变了情景再现模式进行实验，而是以设置案情、模拟纠纷司法解决过程、最终解决问题为基本模式，强调模拟司法环境学生自主解决纠纷，而不是再现纠纷解决过程。
司法过程实验是师生广泛参与的大型综合性仿真模拟实验。综合性是该实验项目的主要特征，师生广泛参与，融合实体法和程序法、融合各法律部门，多个实验室相互配合，多家司法参与机构模拟，实务指导教师和校内教师联合指导，开放性实验和封闭性实验相结合。
二、司法过程实验在法学教学中的引入
（一）法律职业技能培养是法学专业实验教学中亟待解决的问题之一
法学教育以应用型法治专门人才为目标，然而长期以来法学教育过分关注理论教学和研究教学，而忽视实践教学和法律职业技能培养。近些年，法学本科教学开始加大实验教学力度，试图通过法学实验和实践教学实现法律职业能力的培养。法律职业能力包括法律语言能力、法律适用能力、法律研究能力、法律写作能力等。
（二）实习环节无法满足法律职业技能培养的目标
传统的法学实践教学方式是实习，实习是法学学生通过在一定时期内在实务部门参与具体实务而进行的教学活动，通过实习活动学生可以获得一定的法律技能。但是，仅有实习环节无法满足法律职业技能的培养需要。况且，目前法学学生的实习环节存在着一些问题[1]，例如时间短，年级层次低，实习内容与法律实务不相关、缺乏认真的实习指导教师等，造成通过实习 环节无法真正的对...
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