人体解剖学专业硕士研究生“学-教”二合一教学模式浅析
【摘要】硕士研究生教育是我国培养高素质创新型人才的重要环节。人体解剖学专业硕士生毕业后大多就职于高等院校，从事本专业的教学工作。因此，完善培养制度和模式，通过专业学习-实验带教，培养高层次、高质量创新型学术人才。
【关键词】人体解剖学;研究生;培养模式;个性化培育
硕士研究生教育是医学高等教育的关键阶段，肩负着培养医学专门人才的重担。本文浅析了福建医科大学人体解剖学专业硕士研究生培养模式，探讨提高硕士生的解剖学理论知识水平和实践教学能力的若干举措，在三年学制内有效实现从学生到教师的角色转变。
1多元化教学提高研究生学习质量
1.1人体解剖学的课程设置
课程教学是培养研究生创新能力的重要环节。人体解剖学专业研究生主修系统解剖学和局部解剖学。针对不同学科研究生，开设了中枢神经解剖学、头颈解剖学、神经生物学、胸部解剖学、心血管解剖学、腹盆解剖学、骨科解剖学和人体断面解剖学等专业基础课程。人体解剖学专业学生可根据研究的目标方向，选修相关课程。教学过程中教师注重基础与临床的结合，力邀临床资深专家参与教学工作，努力培养学生的动手能力，从专业知识的深度和广度方面提高学生总体水平。
1.2CAI课件等相关教学软件的应用
计算机辅助教学（computing aidedinstruction，CAI）是一种能将声音、图像、动画和文字融于一体的三维教学手段，满足高层次的交互性需求，使学生从三维水平更好地理解器官的形态、结构、位置、毗邻等，对教学的难点突破具有重大意义。因此，运用CAI课件调整和组合文本、动画、图像和声音等，避免了传统的抽象知识教学，有利于学生的理解和记忆。
随着科技的进步和人文意识的不断觉醒，为了改善传统实验室的诸多不足，满足学科的发展需求，引入数码互动技术，形成具有媒体融合性、交互智能性和信息扩张性等多种特征的教学模式。'形态学数码互动系统“的建立，进一步训练了研究生的显微结构观察学习技能，为提高教学科研能力奠定了坚实基础。
同时从我校解剖学实验室数字化局域网络中可免费获取诸多解剖操作视频、解剖学数字人软件、解剖学图谱库、解剖教学影像资料等。这不仅能让学生充分利用课外时间学习解剖知识，亦能提高英语能力，对专业知识的提升具有很大帮助。
1.3研究生的神经解剖学教学
神经解剖学是人体解剖学的重要组成部分，它在神经科学教学中占有重要地位，是神经科学乃至整个生命...
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