幼儿教育的四条基本原则
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文两万多字，要特别关注'说明“部分，尤其是最后一条'实施《指南》应把握以下几个方面“。在笔者看来，如果把'应把握“换成'必须把握“会更有力度。实施《指南》'应把握“的'几个方面“。实际上是至关重要的幼儿教育理念，是必须遵照的原则。这些原则是1996年《幼儿园工作规程》第21条'幼儿园教育工作的原则“和2001年《幼儿园教育指导纲要（试行）》第一部分总则的延续和深化。
《指南》用几乎全部的篇幅呈现三个年龄段幼儿的学习与发展目标以及教育建议。从约束力讲，它主要适用于幼教机构，因此《指南》相当于一个全国性的幼儿园课程大纲。这个大纲涵盖了课程目标、课程内容和课程手段。它为治理幼教乱象，切实提高幼教质量。提供了具体可操作的法规依据，对目前园本课程的实践和探索，也具有指针作用。
《指南》的出发点是抑制日益严重的幼儿园教育小学化、超前化。无论从单个幼儿的幸福和终身学习基础看。还是从民族素质的大局看，小学化和超前化都有百害而无一利。《指南》制订的学习与发展目标在'学业“难度上远低于目前的实际。实质划定了期望上限，以期遏止过度期望的不良势头。在幼儿整体发展上，特别是非学业因素（学习品质）上，《指南》制订的目标又远远高于实际。
《指南》中的发展目标不是常模、标尺，而是防止教育步入歧途的方向标。这些方向标是世界先进幼教理论与我国幼教实践相结合的结晶。《指南》坚持还幼儿'快乐的“童年，同时强调幼儿时期要为后继学习、终身学习打基础，度过'有意义的“童年。
《指南》阐明的应把握的四条原则是：关注幼儿学习与发展的整体性、尊重幼儿发展的个体差异、理解幼儿的学习方式和特点、重视幼儿的学习品质。
关注幼儿学习与发展的整体性
《指南》指出，'儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。而不应片面追求某一个方面或几个方面的发展。“这个原则在上个世纪80年代以'综合教育“为先导的幼儿园课程改革中就已受到广泛关注。片面追求某一方面或几个方面发展的害处是它必然以牺牲其它方面为代价。家长无权不顾幼儿的兴趣对其进行单科训练。在幼儿园进行小学化、成人化的表演、训练、比赛是落后儿童观、教育观的表现，不仅不足效法，而且应该被制止。
有家长认为目前小学还在搞择校和入学考试，如果自己按《指南》践行整体发展，而别人却继续...
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