对话教学小学数学教学论文
对话教学小学数学教学论文 一、在小学数学的教学过程中进行对话教学的步骤 （一）学生个体之间进行平等的对话 由于学生在心理年龄、知识水平等方面具有很大的相似性所以让学生之间进行交流很容易使学生产生共鸣和心理安全感这样的心理安全感可以促使学生在群体交流时细心的倾听和自由的交流并且敢于表达自我的观点和自我能力的展现学生之间进行相互的交流可以在很大的程度上满足学生的心理需求学生通过相互的交流和切磋不同的人进行思维的碰撞就很容易迸发出智慧的火花让学生在交流中提升素养和知识灵感同时学生之间进行平等的交流可以让学生在愉悦的环境中学到知识并且有助于学生发现他人的长处并进行学习学会与他人共同分享学习的成果和与他人进行合作 （二）激励学生敢于进行自我对话 进行自我对话是人性的一种需求和欲望由于人类的存在就是对自我的存在进行不断地认识和进行自我的探究进行自我对话是对话教学的深化和升华只有当对话具有反思性时这样的对话才真正的具有了意义所以教师应该鼓励学生进行自我的反思从而最大程度的扩展学生的学习空间帮助学生在比较和交流的过程中发现自己、认识自己在小学数学的教学过程中教师既要指导学生运用正确的数学符号来表达自己的观点和看法从而引导学生在交流的过程中学会倾听这样才能吸收别人的思维方式并且可以整合到自己的认知当中从而提高自己思考能力从而进一步改进的学习能力 二、在进行对话教学中应该注意的问题 （一）对话并不仅仅是老师的提问和学生的回答 在数学的课堂上的教学对话并不能简单的理解为老师提出问题学生进行解答这样的教学方式并不是真正的教学对话真正意义上的教学对话其主要的目的是师生之间进行平等的交流和对话并且师生之间眼完全展开自己的精神世界从而进行心灵的交流和思想的升华在进行对话教学的过程中不仅要在提问和回答中体现地位的平等还要在就留和欣赏等方面体现出平等的交流 （二）对话并不是越多越好 对话教学的根本目标是为学生的学习进行服务所以进行教学对话的出发点还是应该充分考虑教学内容和学生的接受能力对于那些简单明了、一看就懂的知识可以不使用对话教学的方法从而避免对话教学的滥用 （三）对话教学的目的并不是达成师生的共识 对话教学的主要目的并不是消除学生之间或者师生之间的差异而是为了让学生发表自己不同的观点促进师生之间进行平等的交流和沟通从而在沟通的过程中显现出问题的复杂性和问题的可探究性师生之间进行对话有助于学...
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