学好高中历史的几点规律的认识
摘要：高中历史有其自身的规律，教师要嫁交给学生规律性的东西，就能提高教学质量。
关键词：学好高中；历史规律
升上高中后，很多学生为找不到一种理想的学习方法而烦恼，甚至失去了对历史课的兴趣。下面是我总结的高中历史规律性的一些东西。
一、构建知识结构，把握内在联系
高中历史新教材编写采用章节体，章、节和子目之间的关系密切。章、节、目的标题构成了每一章内容的知识结构。章的标题揭示历史阶段特征；节的标题概括本节内容；目的标题是知识结构的主干，段落是知识结构的枝。对高一新生来讲，教材内容看来是支离破碎的，只不过是按顺序进行了编排，这种错误认识无疑是学习的最大障碍。在阅读历史教科书时，有些同学往往不重视章或节的标题对课内子目的统领作用，孤立地看待各子目间的相互联系，记忆知识支离破碎，不能形成完整的知识体系。为此，同学们要在老师的引导下：首先，熟悉课文基本结构，弄清课题与子目、子目与子目的关系；其次，给章节以准确的'定位“，即阐释清楚每一个章节在教材知识体系中的位置，犹如电脑网络，随时可调用自己所需要的东西；再其次，牵出串在章节之间的'纲“，即教材的主线。如新编《中国近代现代史》（上）一至二章，展示了中国半殖民地半封建社会形成的'四部曲“：中国开始沦为半殖民地阶段（1840”1864）””中国半殖民地程度加深和半殖民地半封建设经济的形成（1860””1895）””中国半殖民地地位的确立阶段（1895””1901）””中国半封建社会形成的阶段（1901””1912）。这样的揭示犹如登高鸟瞰，使自己克服'不识庐山真面目，只缘身在此山中“的困惑，历史的脉络清晰可见，历史的规律了然于胸。
二、采用多种方法，增强自身记忆
高中历史教材中的内容非常丰富，很多历史知识需要记忆。记忆基础历史知识是历史教学的目的之一。记忆能力是历史能力中的基本能力。
1、对比记忆法。鸦片战争发生的国际国内背景是本节课学习的重点。理解、记住了背景知识，就较容易掌握鸦片战争发生的历史必然性和失败的原因。同学们可以运用对比记忆法，将鸦片战争前近200年的中英两国发展情况（从政治、经济、外交、中英贸易、文化科技、综合国力等方面）对照比较，很容易发现：中国，各方面都在日益走向衰落（或处在落后状态）；英国，各方面都蒸蒸日上，充满了迅猛发展的活力。抓住了这一本质特征后，就较轻松地记住了鸦片战争爆发的国内外环境。
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