初中政治教学方法的探讨
人们往往把政治课教学理解为讲观点、讲概念、讲原理，学生也把政治课当成记观点、记概念、记原理，认为学习政治就是死记硬背。这是对思想政治课教学的误解。但如何将呆板、生硬的传统讲解式政治课教学变成生动活泼、富有成效、受学生欢迎的现代教学，确需教师做好调整和转变。
一、重学生参与，培养学生主体意识
新课改强调以学生自身能力发展为本，即学生主体意识的觉醒和主体能力的提高。这就要求课堂教学营造相应的学习环境，教师应主动完成自身从过去的权威身份到互动身份的转换,充分尊重学生的主体地位和人格,以此作为激发学生主体意识和积极性的基础。因此，教师教学要以学生为主体，重视学生的参与。如教学《消费者的合法权益受国家法律保护》内容，可联系学生身边的事例，把学生摆到受法律保护的主体法制地位，培养学生社会主人翁意识，并以具体的消费案例说明消费者知法、护法、自我保护的重要性，从而培植学生的自我法律保护意识，了解《消费者权益保护法》与自己生活的关系。其实，政治课教学内容与现实社会环境和学生的生活实际紧密联系着，教师的教学只要联系实际，把学生置于政治课教学的主体，学生为解决自己所面临的实际问题，就会自觉地思考身边的事情和问题，就会把政治课学习作为解决实际问题的必要途径去自觉地学习政治理论、观点和相关政治法律法规，学生的政治课学习就会成为自觉行为。
二、注重教学内容和测试题目的开放性
思想政治课教学应运用开放性教学。开放性教学的特点具有教学空间的开放性、教学关系的主体性和思维方式的挑战性。思想政治课与社会生活密切地关联着，因此，在教学内容上我们不能片面强调学科的逻辑体系而忽视社会实际和学生的生活经验，而应该以社会实际和学生已有的生活经验为基础，把来自于社会生活中的新理论、新方法、新问题及时地纳入到思想课教学之中，使之成为教学内容的一部分，如根据形势发展的需要，党和国家制定的重大方针政策、最新的科技成果、理论成果和现实生活中的一些重大热点问题等。政治课教学是与现实相关的具有一定探索性的政治学习活动，这就要求教师在教学设计中需要选择能够激发学生的参与性的教学内容和题目。应当注意的是：首先，选取的政治事件应当为学生所熟悉，内容比较有趣，与学生所学习的现有理论知识有相关性；其次，教学可以突破现有课本范围，做出适当的延伸，以增强学生的知识面和对问题思考的深度，达到激发和培养学生主体参与意识...
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