以科学发展观为指导推进中等职业学校物流专业教学改革
[摘 要] 中等职业学校物流教学改革是适应新形势,切实提高学生综合素质和职业技能,更好地适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切需要,是实现学校又好又快发展的关键环节。
[关键词] 科学发展观 中等职业学校 物流 教学改革
根据教育部周济部长《以科学发展观为指导实现中等职业教育又好又快发展》的讲话精神,中等职业教育已经成为国家教育的一支重要力量,随着社会对人才标准的不断加强,以及我国职业教育发展的现状,中等职业学校的教学改革迫在眉睫,物流专业的教学改革同样如此。
一、推进中等职业学校物流教学改革是深入学习实践科学发展观的必然要求
中等职业教育承担着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务,中等职业教育培养的人才将是我国劳动大军的主力。中等职业学校必须坚持以学生为本,坚持'一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切“的原则,以科学发展观为指导,扎实推进教学改革。
物流专业是近年来新兴的专业,当前,我国的物流业发展迅速,据有关资料显示,当前,我国物流人才的缺口为600万人,所以我们必须重视物流人才的培养工作。作为中等职业学校,在物流专业的教学改革过程中,我们必须按照深入学习实践科学发展观活动的基本要求,坚持发展的观点,坚持以学生为本,坚持统筹兼顾,坚持全面协调可持续,切实把中等职业学校物流专业教学改革做好。
二、当前中等职业学校物流专业教学过程中存在的问题
1.学生基础差,知识接受能力低。中等职业学校的学生,有80%在初中阶段为班级的后几名,甚至是已经放弃学习的学生,公共基础课基础薄弱,他们对于知识的接受能力非常低。
2.学生学习兴趣低,学习主动性差。中等职业学校的学生,大多数对学习没有多大兴趣,有许多孩子上学都是被动的,不具备学习的积极性,学习的主动性非常差。
3.课程种类繁多,针对性不强。物流专业的学生在校期间,公共基础课、专业课等总共有20余门,这些课程种类繁多,覆盖面广,但是这些课程对于学生未来就业或者创业的针对性不强,缺乏对应性,没有针对学生未来可能从事的岗位或者岗位群。
4.课程间交叉太多,内容大量重复。仅以专业课为例,物流专业学生在学习过程中,许多课程存在大量交叉。比如经济订货批量的问题,在物流基础、仓储实物、商品学等多个课程中都有不同篇幅的讲述,由于使用教材的差异,导致同一内容存在许多不同的要求和算法,让学生掌握起来很困难。同时,由于学多门课程...
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