PBL在军医院校精神病学教学中的应用
［摘要］根据军队医科院校精神病学教学的特点和目前传统教学模式中存在的问题，在教学改革中，重组教学模块，编写临床病例，实施问题导向 （problem - based learning，PBL）的教学模式，采用课程考核和问卷调查对教学效果进行评估，探讨PBL教学法在精神病学教学中的应用效果。结果显示：与传统教学模式相比，PBL教学模式并没有明显提高医学生的课程考核成绩，但可以改善医学生的主动学习意愿和学习能力，医学生的解决问题能力、获得信息能力和与人沟通能力也得到了显著提高，有利于医学生临床思维能力的培养。
［关键词］精神病学教学方法问题导向教学模式军校医学生
［中图分类号］G642. 1［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）13-0137-02
随着社会发展、医学模式转变以及新形势军事任务的要求，培养适应现代社会高素质军事医学人才已成为军队医科院校的主要任务。精神病学是军事医学的重要组成部分，但其在军队医科院校教学课时一直较少，明显低于国内同类院校。传统教学方法难以在较短的时间内很好地调动学员主动学习的积极性，对学员在解决实际问题能力的培养上也存在一定不足。
以问题为基础的学习（PBL）是一种以疾病问题为基础，以学员为中心，以教师为引导的一种新的教学模式。目前，欧美及日本等发达国家的医学教育已普遍开展了这一教学模式。[1]在我国，上海第二医科大学和西安医科大学最早已于1986年引进PBL教学模式；香港大学医学院也于1997年正式开始实行此教学法。[2]我们教研室在2011年开始在精神病学教学改革中尝试PBL教学模式，探讨适应军队医科院校精神病学教学的新方法，现将具体应用情况报告如下。
一、研究对象
某军医大学2008和2009级八年制临床医学专业学员，分别为38人和40人，均经全国高等院校统一招生考试入学。分别于2011年5月和2012年5月起进行精神病学理论教学，所用教材《精神病学》为人民卫生出版社出版，全国普通高等教育'十一五“国家级规划教材。
二、研究方法
（一）教学分组
2008级学员和2009级学员分别设置为对照组和PBL教学组，两组性别、年龄构成无显著性差异，均由相同教师授课。
对照组：严格按照课程标准，采用传统教学模式完成教学，以教师讲授为主，并借助幻灯、录像、模型等辅助教学手段。
PBL组：应用PBL教学法，首先精炼讲授精神病学的基本理论、基本概念和基本学习方法，然后根据课程标准和相关文献创造...
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