整合教学资源创新美术教学
整合教学资源 创新美术教学 美术课程标准中指出教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系、与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力，教师应以主动有趣的教学手段。如故事、游戏、音乐等引导学生增强对形象的感觉能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。
一、横向联系、整合教学资源 在以往的教学活动中，基本是各学科各自为政，孤立地完成各自学科的教学任务，很少进行学科的整合，在课改的新形势下，我们应该将本学科的教学任务与相关学科的知识联系起来，实现资源共享。例如，学生面对某一要描绘的事物时，如果他在语文课上学习过，就会对其进一步理解，不像刚接触时，只是停留在事物的表面；
如果在音乐课上欣赏过、在情感上就会有更深的体验，从而加深对美术知识的理解。这不仅有利于学生用美术技能来表现事物，而且还能从更深的层次上、表现得更加充分、得体。
二、资源共享、实现教学目标 1、依据课标、把握内容、了解信息、实现教学资源的横向整合。
把音乐、美术课程当作培养学生基本艺术素质的主渠道。结合美术课当作培养学生基本艺术素质的主渠道，结合美术课的内容制作一个简单的青蛙头饰再进行即兴表演、游戏，既增加了儿童个性发展的机会，也体现与生活交融的综合学习的特点。同时把游戏引进课堂，会使学生感到学习是一种乐趣，一种享受。当然游戏的设计必须紧扣内容主线来展开，使游戏的玩点与知识要点紧密结合在一起，让学生在愉快而欢乐的活动中学习、感知。
例如设计可爱的动物一课，首先向语文老师和音乐老师了解有关可爱动物的课文与歌曲，得知本学期教过了蘑菇该奖给谁、鹅等课文，上学期还教过青蛙找家、本学期教过动物说话、数小鸭等歌曲。了解信息之后，在美术课的内容训练学生的手工动物造型能力的基础上，对语文、音乐学科的内容加以整合，形成学科之间的横向联合、为美术教学服务。让学生在更加广阔的文化情境中认识美术，更能体现美术学科陶冶学生高尚情操的美育功能。
2、课文导入、音乐过渡、搭建平台、营造资源共享的学习气氛。
蘑菇该奖给谁这篇课文作为自己导课的内容，利用多媒体将课文中的三幅图采集到演示文稿中，向学生提出问题谁能够告诉老师你在哪里见过这三幅图说出课文的题目。你最喜欢三幅图中的哪只小动物为什么今天我们就来认识一些可爱的动物。在认识动物的过程中，让学生学会抓住动物的主要特...
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