烟草专业本科生三导师制培养模式初探
摘要：本文阐述了贵州大学烟草专业实行'党建导师+学业导师+行业导师“的三导师制育人模式，建构了'德育+学术+技术“的应用型人才培养框架。在配备班主任、辅导员基础上，为每一位烟草专业本科学生选定党建导师、学业导师和行业导师，构建'2+3“育人模式，在学生思想、学习、科研、生产实习、毕业论文研究及答辩、就业等多方面进行指导，有利于提升学生能力，促进学生全面发展。
关键词：烟草专业；本科生；三导师制；教学模式
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）48-0174-03
烟草产业是贵州大力发展的'八大支柱产业“和重点打造的'五张名片“之一，2015年贵州省烟叶税增加到16亿元，种烟农户人均收入13442元，略低于贵州省农村常住居民人均可支配收入的2倍。烟草产业对贵州省财税增长、农民增收、贫困地区脱贫致富具有重要作用（刘远坤，2016）。烟草产业也是全国税收的重要来源之一。烟草行业需要具有良好的政治素质、扎实的专业基础、过硬的专业技能，同时又能快速融入行业发展的高层次专业人才。我校对本科生培养采用学分制，由辅导员和兼职班主任共同负责学生思想政治教育和生活指导，专业教师负责授课。由于烟草专业是一个专业性和实践性都很强的专业，原有的培养模式对培养学生的科研能力、实践能力等方面力度不足。为进一步提高办学水平，提升人才培养质量，促进学生健康成长和全面发展，为烟草行业培养合格人才，我校于2015年10月对烟草专业学生施行'三导师制“培养模式。经过一年多的实践，我们初步取得了一些成绩，也看到许多不足，现总结出来和同行们交流，供兄弟院校和专业借鉴。
一、本科生导师制的内涵
导师制，即由导师个别指导学生的学习、科研和生活等的教学模式，学生一般来讲是一个或几个，数目较少。本科生导师制最早产生于14世纪的牛津大学，不过当时的导师并不算学校的正式教师。直到19世纪末，以学院为依托、以本科教学为主旨、以导师个别教学为主要特征的本科生导师制在牛津大学建立起来（刘学政，2010）。现在，本科生导师制仍是牛津大学和剑桥大学的教学特色，学生们一进校就有自己的导师，导师除了指导学生选课以外，还经常与学生进行思想和学业交流，导师对学生的成长具有非常重要的作用，这种本科生导师制与研究生导师制非常相似（吴军，2015）。目前，我国高校主要采用学分制，其核心是选课制，学生具有一定的选课自由和选择修业年限...
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