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【摘 要】电脑绘画是使用计算机技术来呈现的绘画作品，电脑绘画教学是让学生学会使用绘画软件技术，通过绘画软件去创作绘画作品。在电脑绘画教学中经常会结合艺术创作的构图、彩色搭配等，创作的作品是儿童内心世界的自然流露，通过作品创作可以培养学生的观察力、记忆力、想象力和创造力。但在电脑绘画教学中涉及多方面的美术教育的范畴，而这不是计算机教师的专业特长，成为电脑绘画教学的一个瓶颈。本文主要通过与美术学科建设跨学科共同体的研究，提高计算机教师绘画技巧和审美能力，提升美术教师的计算机技术应用能力，从而形成两个学科教师协同发展、学生的综合素养有效提高的共赢局面。
【关键词】电脑绘画 跨学科 教师共同体
一、发挥优势，博采众长
电脑绘画是使用计算机技术实现的绘画创作，好的学生电脑绘画作品有明确的主题，通过绘图软件描绘作者的想象和感受，表达作者的生活情感；好的学生电脑绘画作品一定是构思巧妙、构图特别、具有个性的；好的学生电脑绘画作品会运用图形和色彩表达创意，体现作者的审美能力和艺术表现能力。
电脑绘画教学是提升学生电脑绘画创作能力的重要途径，通过教学活动可以培养学生电脑绘画的软件应用技术。学生在使用电脑进行绘画创作时，会结合自己的美术、计算机技术进行综合创作，对各种工具进行综合运用， 通过线条、色彩去展现他们的内心世界。在应用各种方法、技巧中， 将有助于培养学生的创造性思维；通过电脑绘画的创作教学，还有助于培养学生的观察力、记忆力、想象力和创造力。
在电脑绘画实际教学中，对于小学信息技术教师来说，引导学生掌握电脑绘画软件基本知识，培养学生的创作技能是其必备的专业素养。然而在小学生电脑绘画作品设计与创作中，若能与美术学科进行协同教学，与美术学科教师共同来辅导学生进行电脑绘画作品创作，不但可以丰富电脑绘画的教学内容，还可以提高学生的审美能力，从而更容易达成'低负高效“的课堂效果。
二、依托载体，建立联盟
信息技术和美术跨学科共同体的建立基石主要有三个方面。第一，培养小学生电脑绘画创作的能力，首先要培养小学生掌握电脑绘图软件各种工具和特效应用的技能，还要培养学生灵活应...
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