体验式德育的基本内涵、实施原则与实践价值
摘 要：体验式德育就是以情境（景）、活动为载体，有目的、有计划、有针对性地引导受教育者通过分析认知某一案例、参与考察某一地域、互动观摩某一现象、亲身经历某一事件等，在行为参与中理解运用理论知识，养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质的教育教学活动策略实施。行为体验和习惯育养是本质特征，教育教学实施有趣味、有温度、有情感是价值诉求。
关键词：体验式德育；基本内涵；实施原则；实践价值；道德与法治
2017年8月17日，教育部印发《中小学德育工作指南》强调，要围绕课程目标联系学生生活实际，挖掘课程思想内涵，充分利用时政媒体资源，精心设计教学内容，优化教学方法，发展学生道德认知，注重学生的情感体验和道德实践。这是新时代新形势下对中小学德育教育教学创新学习方式、提升德育实效提出的新要求、新路径，是进行体验式德育研究与实践的理论基础和新方位。
一、体验式德育的基本内涵
《義务教育思想品德课程标准（2011 年版）》（以下简称《课标》）指出，思想品德课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展。体验就是以身'体“之、以心'验“之。道德与法治课体验教学不仅要组织学生开展亲历性体验活动，以身'体“之，更应启动学生思维，以心'验“之。这样，才能引导学生透过现象认识本质，从感性认识上升到理性认识，理解课程知识对自身成长的意义和价值。[1]
鉴于此，笔者提出了'体验式德育“的概念，并将其内涵定义为：以情境（景）、活动为载体，有目的、有计划、有针对性地引导受教育者通过分析认知某一案例、参与考察某一地域、互动观摩某一现象、亲身经历某一事件等，在行为参与中理解运用理论知识，养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质的教育教学活动策略实施。行为体验和习惯育养是其本质特征。
二、体验式德育的实施原则
1.关注课程的育德性。道德与法治是以引导和促进学生思想品德发展、法治素养提升等为目的的综合性课程。我们在进行教学设计和教学实施时，必须以促进'学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观“为目标，深入落实课程育人的相关要求。
2.关...
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