高等继续教育“三教”融合的行动路径
【摘 要】函授教育、业余教育和网络教育'三教“融合是高等继续教育发展的重要趋势，也是高等继续教育供给侧改革的一个基点。但政策滞后、高校管理体制重叠、基层实践停顿等因素导致了我国高等继续教育'三教“融合进程缓慢。为加速'三教“融合进程，应完善国家政策，理顺高校管理体制，创新基层实践。
【关键词】高等继续教育；函授教育；业余教育；网络教育；融合
【中图分类号】G724 【文献标识码】A 【文章编号】10018794（2017）09003304
一、高等继续教育'三教“融合的必然性
高等继续教育'三教“融合是网络教育技术发展的必然结果。函授教育、业余教育和网络教育朝向以信息化教学和管理为办学基础的'三教融合“策略已成为高等继续教育未来发展的必然趋势。
（一）'三教“具有相同的本质属性
高等继续教育'三教“在招生对象和教育目标、内容、资源等方面具有相同性：一是'三教“皆以社会成人为教育对象。这些成人参加高等继续教育的动机主要是解决职业问题，他们的学习以问题导向型为主，学习风格以自我导向型学习为主。二是'三教“皆以业余学习为主要特点。成人大多都有工作，只能是工作和学习兼顾，边工作、边学习。学习不能全日制，只能在业余时间里学习，是一种工作之余的学习。学习只能采取学员自学为主、以教师面授为辅的教学方式。三是'三教“皆属于继续教育的范畴。成人的学习是一种工作加学习直到终身的学习过程，是一种继续教育性质的学习。四是'三教“皆依托高等学校教育资源。高等继续教育师资主要来源于高等学校。[1]由于高等学校师资力量雄厚，教师素质较高，教学经验较丰富，因此，高等继续教育质量有保证，社会影响力大。教材多由高校教师编写，教学计划和内容主要由主办高校参考普通高等教育计划和内容而确定。五是'三教“皆具有学历层次。学历层次上，'三教“都具有高起专、高起本、专升本层次。
（二）'三教“融合具有物质基础与技术基础
'互联网+“时代，'互联网+“与高等继续教育的深度融合将带来高等继续教育的技术进步、效率提升和组织变革。高等继续教育可以借助'互联网+“运用先进教育技术，提高教学效率，实现机构变革。由于现代教育技术和网络技术的发展，各类成人学员在学习环境、学习媒体、学习手段等方面具有趋同性，使'三教“融合具有了坚实的现实物质基础和技术基础。借助网络教育技术，高等继续教育可以面向数以万计的学员实现...
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