互联网在“电工学”课程教学中的应用
[摘 要] 文章简要分析了当前'电工学“课程教学中存在的主要问题，阐述了基于互联网的多样的载体和灵活的应用性，利用网络教学对课程的教育教学全过程进行了大胆的创新和探索，取得了良好的教学效果。
[关键词] 电工学；网络教学；网络资源
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 08-0082-02
'电工学“课程是高等工科院校非电类专业的一门技术基础课程。本课程在重视理论知识的讲解之外，还强调实践技能的培养，使理论与实践相结合。该门课程与实际电路与器件、工程分析、工程计算紧密相关，是联系公共基础课程与其他电类专业相关课程的一个重要桥梁。
'电工学“课程相对于其他公共基础课和技术基础课有其自身的特点，但在日常教学过程中经常会遇到各种各样的问题，归纳起来主要体现在以下几个方面：第一，'电工学“课程包含了电路基础、磁路和变压器、电动机及其控制基础、模拟电子技术、数字电子技术、电工测量、安全用电等方面的知识，覆盖面广，知识点多且相互之间互有联系，对学生而言在初学此课程时往往会感觉很难。第二，'电工学“课程的理论性很强，讲授的很多知识内容对高等数学、大学物理等相关课程有一定要求。传统的课堂教学过程中虽然注重理论知识的讲解，但由于学生基础水平参差不平，往往会造成部分学生上课出勤率较低，课堂下抄作业现象比较严重，日常习题训练不够。第三，课程理论教学课时相对课程内容而言偏少，造成课堂上任课教师按教学计划急于进行课程，学生疲于追赶课程进度，师生交流互动少，缺乏有效的沟通环节。第四，'电工学“课程除了要求学生掌握基础知识和基本理论之外，还要求学生具有基本的实践技能。而部分学生在做课程实验时由于理论知识储备不足和预习不够，只是按流程连线测数据，完全不懂所测数据是什么或是有什么意义。
课堂教学是教师传授知识、学生获取知识的最重要的途径和手段。通过课堂理论教学的有限课时，教师将授课内容做成多媒体课件，利用课件的非线性呈现方式，将大量的信息有针对性地、快捷地展示出来，而且这种师生间的面对面的交流也更容易被学生接受。
但是由于'电工学“课程实际理论教学课时的不断被压缩，而由于专业培养的需要实际理论教学内容并没有被删减，加之高校扩招等因素实际教学过程中任课教师往往要面对五六十人甚至百人左右同时上课，这样在有限的课堂教学时间内，课程教学质量必然会受到影...
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