浅谈分子生物学的实验教学
摘 要：分子生物学是一门在分子水平上研究生命现象的学科，是人类打开生物这个神秘世界的宝贵钥匙。分子生物学也是一门实验性很强的学科，与其他学科相比，分子生物学的实验技术要求很高，因为分子生物学实验是实践与理论相结合的典型课程，所以在教学中注重培养学生在学习过程中的创新意识和自主学习能力非常重要。
关键词：分子生物学;实验教学;方法策略
中图分类号：G642 文献标识码：A
引言
分子生物学是在分子层面上解析生命现象的科学，其主要研究内容围绕着生物大分子的复制、转录、翻译和调控的过程展开。分子生物学是高等教育中生物学专业的学生接触到的第二门专业课，其理论与生物化学、遗传学紧密地交织。全面系统地掌握分子生物学知识为进一步学习基因工程、细胞生物学、发育生物学、结构生物学、生物信息学等前沿学科奠定基础。分子生物学实验课程与分子生物学理论课程相配套，力求让学生通过实验操作过程更好地理解分子生物学的理论知识。然而现实中的实验教学的效果并不理想，本文将就如何解决分子生物学实验教学中出现的问题进行探讨和改革。
1 分子生物学实验教学存在的问题
1.1学生兴趣不高
分子生物学理论课较抽象，尤其是现代分子生物学的技术部分，学生难以理解，再加上分子生物学实验一般耗时较长、操作要求高，很多学生对此有排斥心理。
1.2实验条件不足
受设备数量、试剂价格、实验课时和场地的限制，分子生物学实验分组人数一般为4～5人，极难满足每一位学生动手操作的需求。在实验中发现，个别小组中只有1～2个学生在动手操作，而稍有惰性的学生则处于观看状态，这些学生操作能力得不到锻炼。
1.3实验缺乏综合性和创新性综合性
实验时间连续性强、耗时长，受课时和实验室限制，综合性实验项目开出率几乎为零;同时，由于实验教学方法落后，学生的主动意识不强，设计性实验项目也比较少。综合性和设计性实验的缺乏，不能满足学生对现代分子生物学技术发展的深入理解，更难培养学生自主思考、独立解决现实问题的能力。
1.4实验课堂科学管理方法不完善
受课时、场地、试剂价格的限制，较贵重仪器设备缺乏，每次实验安排学生人数多，实验教师的力量则相对薄弱，导致实验秩序欠佳。
1.5实验课程考核方法不合理
由于学生人数多，平时沟通少，教师对大多数学生不了解，也不能在实验过程中注意到每一位学生的表...
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