论医学教育实践中现代思维方式的转换
摘要：随着生产力水平的提高和科学技术进步，科学理论思维已由传统的确定性、简单性、线性思维发展到复杂性思维，在以经典科学为基础的生物医学模式已经不能适应现代社会人们对健康的要求，在医学教育实践中，我们有必要培养医学生的整体性、发展性和复杂性的思维方式。
关键词：复杂性；教与学；认知；情感
中图分类号：R2-03文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）07-0214-02
马克思认为：'人的存在是有机生命所经历的前一个过程的结果。只是在这个过程的一定阶段上，人才成为人。但是一旦人已经存在，人，作为人类历史的经常前提，也是人类历史的经常的产物和结果，而人只有作为自己本身的产物和结果才成为前提。“[1]545这说明，我们应该从现实的人及其历史出发来考察人及人的认识活动。 现实的人总是离不开其实践活动和他们所处的物质生活条件，人类的认识活动也离不开其所处时代的社会文化的积淀，深受现实的知识体系、思维方式和价值规范的影响。科学作为人类用以把握世界的基本理论思维方式之一，是指导人的认识和实践活动的重要理论思维方式，对人的认识和实践活动起着引导和规范的作用。德国哲学家恩斯特>卡希尔认为：'在我们现代世界中，再没有第二种力量可以与科学思想的力量相匹敌，它被看成是我们全部人类活动的顶点和极致，被看成是人类历史的最后篇章和人的哲学的最重要主题。··在变动不居的宇宙中，科学思想确立了支撑点，确立了不可动摇的支柱。“ [2]96现代科学的发展不仅深刻地变革了人们的思维方式，而且深刻地变革了人们的价值规范和生活方式，在现实和历史的发展变动中占有重要的地位，发挥着其他文化形式难以匹敌的作用。特别是某些划时代的科学理论发现，'它的璀璨夺目的光芒，使得其他的认识成分在特定的时期内相形见绌、黯然失色。“ [3]106因此，其他学科都会试图引进它的认识成果和研究方法来完善自己的理论体系，提升自己的理论境界，使得整个人类对世界的认识和理解发生重大改变，从而形成新的世界图景。
然而，当我们从哲学世界观的层次总结科学对人们思维方式和价值观念的变革过程，以历史与逻辑相统一的原则反思科学的成果和其中的认识成分，就会发现，无论科学如何迅猛发展，无论科学在社会生活和历史发展中占有怎样重要的地位和发挥如何重要的作用，如果片面地夸大科学成果及其认识成分，非辩证地对待科学理论，就会形成某种具有极端倾向的理论思维方式。正如列宁指...
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