品德教育，应是一段体验之旅
[摘 要]传统品德教育给人以说教的印象，现在的品德教育更接近于生活。教师在教学中也应该从生活入手，在体验中帮助学生学习。这中间就包括选择合适的体验素材以及创设恰当的体验情境。
[关键词]品德教育；体验；创设情境
[中图分类号]G416 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2013）33-0018-03
仔细想来，品德与社会是一门有意思的课程，如果说传统的思想品德的教学已经给我们留下了根深蒂固的品德教化的印象的话，那'品德与社会“则显然是将品德放到了社会的背景下进行考量。我们也许可以这样理解，只有对社会有着积极影响作用的品德才是优秀的品德，离开了社会谈品德意义是不大的。当然，作出这一理解有一个前提，就是从社会的视角来看待品德教学，我们说小学低年级学生学习的是品德与生活，并不是说其中没有社会因素，只是对于低年级学生而言，品德与生活更贴近学生的实际罢了。
因此，对于这门学科的教学而言，摆在我们面前最大的问题在于，如何将课程标准与教材中的教学目标，通过合适的途径使得学生得以内化。在笔者看来，其中的有效途径之一就是：体验。
一、体验对于品德教学的意义
品德教学不是品德文本和语言的教学，这是很多有识之士提出的观点，笔者对此也深表认同。因为品德教学不能沦为语言的说教和问题的回答。真正的品德教学应当经由学生的体验，并将对品德的理解植根于这些体验当中。
说品德是一种体验，是因为体验是人生成各种认识的重要途径。事实上，一定范围中人类的品德观点，正是由体验得来的。我们国家现在提倡的社会主义核心价值体系，正是在市场经济建设的过程中，社会不同阶层的精英对和谐社会发展的需要进行不断的体验，然后总结出来的理论成果。学生的品德形成与此类似，只是他们的范围相对要小许多，但他们的体验也更为真切与细腻。因此，品德教学的第一个要点就在于教师给学生营造恰当的体验情境。
说品德是一种体验，还是因为体验是学生学习的一种重要方式。新课程强调学生的自主学习，而自主学习伴随着强烈的学生行为与思维的参与，而这又正是体验的两大要素。有学者总结出体验的关键在于以身体之、以心悟之，其指出的就是行为与思维的参与。因此，我们强调在体验中生成品德，也是符合时代赋予的小学教学需要的。
二、品德教学中的体验案例分析
在以上理论的引领之下，笔者对小学品德与社会教学中的内容进行了体验式的尝试，取得了不少...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
