职业院校教师培养策略创新性研究
摘 要:文章从教师发展的科学发展观理论要求出发,对职业院校教师培养的策略进行创新性研究。文章研究的内容主要包括两个方面:一是探讨如何构建职业院校师资培养的新颖式平台,二是对职业院校师资培养的多样化模式的构建进行探讨和分析。文章认为进行师资培养策略的创新,对于职业院校师资建设具有十分重要的现实与理论意义。
关键词:职业院校;培养策略;教师;创新
作者简介:苗蕴玉,山东莘县人,山东聊城职业技术学院教师,博士,研究方向为高职教育管理。
中图分类号:G715文献标识码:A文章编号:1001-7518(2010)25-0063-03
一、职业院校教师科学发展的基本要求
(一)坚持以人为本,坚持教师发展为本的观念
教师教育在很大程度上应关注教师的发展,教师发展的一个很重要表现是专业发展。在教师专业发展过程中,教师既是专业发展的对象,更是自身专业的主人,他们的发展在很大程度上取决于内在的需要,这种内在的需要是他们发展的动力。然而,我国的教育管理部门、进修机构过多地强调了有组织的教师进修对教师素质和能力的促进作用,即强调外在的压力对教师培养与提高提出的客观要求,教师被视作专业发展的对象””客体,对教师自身专业发展的主体关注不够,忽视教师自身的需要、忽视了他们的能动作用。在这种教育过程中,教师扮演的是死的角色,即被动地接受培训和继续教育,被动地接受外界对他们提出的职业规划,这种教育的结果,只能停留在表面或表层,教师专业难以得到实质性的发展。教师专业发展的评价也主要是采取管理性评价,强调评价结果与教师的奖励、评优挂钩。这种评价虽对加强教师管理、推动学校工作起到了积极作用,但是过于强调这方面功能,反而不利于教师的发展,而且也不利于促进学校的可持续发展。'以人为本“是科学发展观的本质和核心,这是我们坚持科学的教师发展观的全部出发点和落脚点。职业教育不仅要以人为本,促进学生的全面发展,更要以人为本,促进教师的全面发展。职业教育的发展离不开职业院校教师的专业发展,教师作为完整的'生命体“更需要自身的全面发展。'以人为本“不仅要落实到学生发展上,而且也要落实到教师发展上;不仅是为学生发展、为学校发展,更要为教师发展,这是我们进行教师评价改革的根本目的。以人为本、以教师发展为本即把教师作为学校办学的根本,教师的发展是造就学生和达成学校目标的手段,更是学校发展的终级目标之一。
(二)采取措施促进职业院校教师全面发展
全面发展是科学发展...
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