未雨绸缪、殊途同归
摘要：生涯意识的培养始于小学阶段，目的是让学生意识到自己将来怎样适应这个社会。生涯意识与近几年出现的人的发展中自我意识方面相关。小学五、六年级的学生，身高增力，身体也开始有显著变化，逐渐显露青春初期的征兆；在心理发展方面，喜爱活动、喜欢看偶像电影或電视节目，阅读偶像传记、崇拜偶像的心理十分迫切，能够反省自己的言行，批评他人的行为，荣誉感也特别强烈。所以在教育与辅导上，除了矫正学生的自卑感，发展他们的社会性、排除他们的心理困扰外，还应加强独立性和自律性的训练，养成良好的习惯、理性的态度和正确的思想与行为。在辅导过程中，老师应该以耐心、亲切、公正、客观的态度，利用课外活动和团体游戏机会，培养学生勤劳、互助、诚实、尊纪礼貌等思想与行为，使学生将来成为社会合格的劳动者。但要注意的是，一个人的个人决定性因素（比如智力与身体特点）和环境决定因素（比如社区与教育计划）都会对一种生涯产生影响。因此，教育工作者对其学生未来的生涯类型和最终的成功体验起着重要的决定性作用。
关键词：生涯；生涯教育；生涯觉察；生涯试探；生涯导向；生涯准备；生涯维持
一、生涯教育的概述及国外有关生涯教育的发展情况
不少国外学者曾对生涯这一概念下过定义， 但因所处年代或研究角度不同而各有差异。目前，在学术界大多接受舒伯（ Super）在1976 年下的定义：生涯是生活中各种事件的演进方向和历程，它统合了人的一生中的各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我发展型态。其实，生涯是指一个人他所有的教育背景、工作情况，甚至家庭，还有他的生活角色，各种经验的整合。它是指个体在其特定年龄阶段所应完成的任务。
在美国和日本的中学普遍开设的生涯教育课程。根据生涯发展阶段的理论，不同年级设置不同的生涯发展任务，设计一系列适应不同水平的活动和学习材料，以实现各年级的学习目的。
二、在当代小学高年级中开展生涯教育的必要性
（一）在我国开展小学生涯教育的现状
1、起步晚、任务重。在我国，生涯教育起步比较晚。主要以就业指导为主，一般开展于高等院校，对毕业生的择业进行临时的咨询，没有从初等教育就开始建立起一套规范、科学、具有完整的课程愿景和课程理念与社会行业配套的职业生涯规划体系。
2、未能引起重视。在我国大部分学校和家长，包括学生本人对生涯规划也不重视，他们认为中小学教育的唯一目的就是升入大学...
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