工程教育认证背景下教师教学能力的提升
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摘 要 阐述工程教育认证对教师教学能力的要求，列出20项教师教育能力与12条学生毕业要求之间的关联矩阵，分析它们之间的强弱支撑关系，探讨提升教师教学能力的途径。
关键词 工程教育认证；教师教学能力；翻转课堂；毕业要求
中图分类号：G645 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）18-0027-03
Improvement of Teachers’ Teaching Ability under Background of Engineering Education Accreditation//ZHANG Chunyan
Abstract This paper explains the requirements of teachers’ teaching
ability from Engineering Education Accreditation， lists the correla-tion matrix between 20 teachers’ education abilities and 12 students graduation requirements， analyzes the support relationship between them， and discusses the way to improve teachers’ teaching ability.
Key words engineering education accreditation； teacher’s teaching ability； flipped classroom； graduation requirement
1 引言
2016年6月，我國正式成为《华盛顿协议》成员国，为我国高等工程教育提供了国际互认的平台。通过工程教育认证，我国高等学校工程教育体系具有国际实质等效性，专业毕业生具有进入国际就业市场的'通行证“，'保障教学质量“有了明确的国际考核标准。
工程教育认证体现着以学生为中心、结果导向、建立'评价”反馈”改进“持续改进机制的新理念，要求专业毕业生具有解决复杂工程问题的能力，对专业毕业生提出12条要求，除了要求学生掌握数学、自然科学和技术知识外，还强调学生的解决复杂工程问题能力、有效交流能力、团队合作能力、伦理和环保意识等。这12条毕业要求直接挑战着学校传统的培养方案、课程设置、管理模式、考核办法、教学方式特别是课堂教学模式。为此，教师的教学理念、教学能力、教学方式方法需要不断改进，以满足工程教育认证的要求。
2 教师教学能力与学生毕业要求的关联度矩阵
教师是教学的直接参与者，教师教学能力的高低对学生毕业要求的达成...
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