高校教师师德的理性思考
【摘要】 审视高校教师师德，应以高校教师个体人的需求和发展为基础，将其视为道德主体，从人性的角度出发，考虑高校教师群体及个体在从事高校教师职业过程中行为、思想是否符合一个社会人从事社会实践时应具备的思想道德素质。在深刻剖析高校教师师德问题的基础上，当代高校师德建设应从作为道德主体的高校教师本身出发，首先注重高校教师德性的建构；其次，应将高校教师德性与理性相结合；再次，以人为本，加强高校教师师德建设。
【关键词】 高校教师；师德；德性；理性
什么是师德？当代社会我们为什么强调高校教师师德建设？我国历来都重视高校师德建设，在师德建设方面作了大量工作，并取得了很好的成绩。然而，不可否认的是，在当前社会转型期，受经济全球化和市场经济的的负面影响，人们的思想观念和思维方式发生了很大变化，诸多原因的混合交叉使高校出现了一些师德失范现象。理性思考高校教师师德问题，对当前高校教师师德建设具有重要意义。
一、高校教师师德
教师职业的崇高性集中体现在了师德。师德是教师从事教育事业的职业道德。关于师德概念，学术界说法不一。王忠桥认为师德是'教师在从事教育教学过程中所形成的比较稳定的价值观念、行为规范和道德品质的总称。它是在教师职业活动范围内，调整与社会相互关系的行为准则。“[1]刘文、王永章等认为'师德，即教师的职业道德。师德是教师在从事教育职业劳动过程中所形成的比较稳定的道德概念、道德行为和道德品质。“[2]李建华等认为'师德是教师从事教育教学工作时必须遵循的各种道德规范的总和。“[3]李建军认为'师德，即教师道德，是教师和教育工作者在从事教育活动中必须遵循的道德规范、行为准则以及与之相应的理念、情操和品质，是教师在教育教学活动中调整自己与学生、与他人、与社会之间关系的行为规范的总和。“[4]
从以上观点可以看出，目前对于师德概念的界定，将教师置于教师职业的范畴内，更多的是指教师的职业道德、职业规范，而没有关注到教师个体作为道德主体对于师德的影响。高校教师不同于中小学教师，他们接受高等教育，从事高等教育，如果说中小学教师是在'教书“，那么高校教师更加注重'育人“或者说'提升人“。高校教师作为道德的主体，他的思想道德境界会渗透到教师职业生涯当中。所以，我们审视高校教师师德时，应从高校教师个体人的需求和发展为基础，将其视为道德主体，从人性的角度出发，考虑高校教师群体及个...
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