理工院校应用型法律人才培养与实践教学改革探析
摘要：能够利用法律专业知识和技能解决法律实务问题是应用型法律专业人才必须具备的素质。理工院校为培养满足社会需要的应用型法律专业人才应充分利用自身优势加强学科交叉，培养法学学生的综合素质以及职业素养；加强实践教学开展校企合作，积极探讨案例教学、模拟法庭、诊所式实践教学模式教学的困境和改革办法。
关键词：学科交叉 实践教学模式 人才培养
一、理工院校应用型法律人才培养优势及不足
能够利用法律专业知识和技能解决法律实务问题是应用型法律专业人才必须具备的素质。应用型法律专业人才不仅要具有一定理论知识、专业技能，更应具备优秀品格。优秀品格应包括追求真理、维护正义、法律至上的坚定信念，认同职业伦理、恪守职业道德的自律精神；理论知识不仅仅包括法学专业理论知识，同时还包括能培养法学学生综合素质的知识。通过知识积累和学科交叉达到知识创新的需要，新的知识增长点需要不同领域的知识和经验融合交叉。职业技能包括法律思维能力、法律表达能力及对法律事实的探索能力，此外工具性技能和人际沟通能力也很重要。理工院校在对学生的综合素质的培养以及职业素养的熏陶方面相对于其他院校具有无可比拟的优势。理工院校具备理工专业优势，可以通过设置理工类选修课学习新兴技术领域技术知识以拓宽法学学生的知识面，加强法学学生科学素养，使法学学生的灵活反应能力及多思路地解决问题的能力得到提升。但是，理工院校在法律职业技能培养方面仍存在问题。传统的由上而下的灌输式法学教育仍是理工院校的主要教学模式，这种既定的、凝固的知识体系，无法培养学生职业技能，在司法实践中不能很好地与诉讼中各种人物和机构打交道；不知案件事实如何收集、分析判断及确认；无法应用心理学、经济学、社会道德等分析方法分析法律的实际运行和操作中遇到的各种复杂社会问题。因此，理工院校在培养应用型法律人才过程中应利用理工科优势，重视科学素养的培育，同时加强实践教学，积极探讨案例教学、模拟法庭、诊所式实践教学等多元化教学模式，以应对将来在立法、司法实践中可能面临的各种复杂问题。
二、法学实践教学在理工院校的开展
（一）'案例教学法'比'判例教学法“更适宜理工院校
'案例教学法'与'判例教学法“在教学理念和教学方法上有着本质的不同。'判例教学法“这种法学实践教学方法是美国哈佛大学法学院院长兰德尔教授于1870年创设的，它是通过学习、研...
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