教师时间管理法则给教师的启示
时间对人人都是平等的，但各人使用时间的效果却不相同。美国著名管理大师杜拉克说：'不能管理时间，便什么也不能管理。“'时间是世界上最短缺的资源，除非严加管理，否则就会一事无成。“实践证明，时间管理是自我管理的起点，事业成功的关键。通过有效的时间管理，教师专业成长的品质可以赢得巨大提升。教师管理时间有三个法则：象限法则、目标法则、节约法则。
一、象限法则
(一)什么是象限法则
把所有的事务按重要性、紧迫性两种属性排列，可以分为四类，或称四个象限：
A类，又重要又紧急的事务，例如解决急迫的问题，处理危机，完成有期限压力的计划。以此类事务为主的，通常是些拖拉的人。
B类，重要但不紧急的事务，例如个人专业成长，与家长建立信任关系，排除安全隐患。以此类事务为主的，通常是些轻重缓急分明的人。
C类，不重要但紧急的事务，例如接待不速之客，处理某些信件、文件、电话，出席某些必要而不重要的会议、活动。以此类事务为主的，通常是些唯唯诺诺的人。
D类，既不重要也不紧急的事务，例如聊天、看电视，一些可做可不做的杂事，一些不必要的应酬，有趣的活动。以此类事务为主的，通常是些懒散的人。
这四类事务，哪些应该去做?哪些不应该去做?如何去做?时间管理的象限法则告诉我们：按照B-A-C-D的顺序，优先处理那些重要但不紧急的事务。我们应把更多精力集中到重要但不紧急的事务上来，此类事务解决得好，那么，重要又紧急的事务就会越来越少。之所以会有很多重要又紧急的事务发生，就是由于时间分配与使用的不科学造成的。
(二)启示：培养优先意识
在教师的工作实践中，教师们往往不分主次，认为每件事都要做，都要做好，而时间又不够，所以感到困扰，甚至导致身心疲惫。
象限法则告诉我们，教师要有优先意识，工作时分清主次，抓主要矛盾。教师每一天的教学任务和杂事很多，如备课、上课、批改作业、教学科研、开会、应对各种检查等。这就需要教师在认准工作目标的基础上，根据各项工作的重要程度和必须完成的时限,排出先后处理顺序，分出主次，明确哪些事情是急着办的，哪些事情是可以放一放的；哪些事是必须自己来做的，哪些事是可以交给学生来做的；哪些事情是个人事务，应当放在其他时间完成的，等等。把主要时间和精力用来处理重要事情。抓住了处理重要问题的时间，就提高了时间管理的时效。例如，专业成长的事情就必须列为B类事务，...
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