从中小学信息技术教师角色的变化看信息技术教师回归学科专业发展
摘 要：经文献分析，中小学信息技术教师现实中'主角色“为不被重视的学科教师，'副角色“是工作繁重且兼职与信息技术一切有关任务的教师。而上海市松江区信息技术教师，经信息化大发展，弱化了工作繁重的'副角色“，经学科专业发展，强化了敬业爱岗的'主角色“，提出发展专业理念、知识、能力，作为信息技术教师开展教育教学实践、提升专业发展水平的行为准则。
关键词：信息技术教师；教师角色；专业发展
中图分类号：G451文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）10-0055-04
信息技术教师应该具备什么样的角色这个问题是教师专业发展的指向。[1]从文献资料来看，信息技术教师是个多面手，信息技术教师的发展也是多方面的。但笔者所在的区域，上海市松江区中小学信息技术教师正逐步回归单一学科教师角色，专业发展回归学科本源。
一、各时各地对中小学信息技术教师角色的描述及分析
1.文献来源
在中国知网'基础教育资源总库“中，题名以'信息技术教师“+'角色“为关键字段，搜索到28篇文章（2003年-2012年）。和角色相关，指向现状文章，题名以'信息技术教师“+'现状“为关键字段，搜索到55篇（2002年-2012年）。和角色相关，所指向专业发展文章，题名以'信息技术教师“+'专业发展“为关键字段，搜索到74篇（2004年-2012年），地区覆盖全国各地，经济发达地区和欠发达地区、农村和城市均有。
2.文献摘要
上述文献筛选和整理后发现，中小学信息技术教师现实角色描述类似，选取代表摘要如下：
2008年《中小学信息技术教育》编辑部：对全国教师，通过网络得到有效问卷207份。信息技术教师除了承担信息技术教学工作外，还承担其他繁杂的工作，包括机房电脑维护、学校电脑维修、网络管理、技术辅导（做课件）、校信息中心工作、其他工作（信息学奥赛指导、校园电视台管理、学校闭路电视维护、文印等工作）。[2]
2010年杨煜：（上海浦东新区）自实现'校校通“后，网络管理员由信息科技教师兼任，他们在任教本学科以及保障全校的网络正常运行之外，往往还需承担网站的建设与维护、设备维修与保养、信息技术培训、专用室的管理维护和清洁、教育教学活动录像拍照、随时回答和解决学科教师遇到的各种软硬件问题、制作课件等。[3]
2011年曾兰芳、金冬梅：北京城区信息技术教师除了承担信息技术课程的教学，还承担学校多媒体教室和机房管理工作、教师培训工作、解决计...
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