实施教师分层校本培训 促进教师专业化发展
教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势，受到许多国家的重视，也是当下教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题。在此大背景下，我校把促进教师专业化发展作为重要办学目标之一，努力为教师提供更多、更加系统的完善自我、培训提高的机会，以期以专业水平与高品质服务赢得学生、家长与社会各界的信赖与认同。学校针对学校教师队伍的现状，根据教师不同学历、资历和驾驭教学的能力，采取'以分层校本培训为主，全员通识培训与分层次校本培训相结合“教师继续教育，促进教师专业化发展。
一、提高认识，周密筹划，实施分层次校本教师培训
学校领导班子认真学习，统一思想，提高对'学校发展””教师队伍整体建设必须优先发展“的认识。针对学校教师队伍的年龄构成、知识构成和教学能力素质的构成特点，结合贵州省中小学教师继续教育工程实施意见，从学校实际出发建立起以校长为组长，业务副校长为常务副组长，由中层干部、教研组长、部分骨干教师或优秀教师为成员的学校教师继续教育工作领导小组，坚持'专人负责、分工明确、分层培训、分类推进、高效务实“的教师继续教育工作原则，确立形成了'省”州”县”校“四级教师继续教育工作网络，制定了'以分层校本培训为主，全员通识培训与分层次校本培训相结合“的教师继续教育培训方案。
二、创造性分层次地开展以校本培训为核心的教师继续教育
（一）实施教师全员的通识培训，提高教师职业道德素养和教育教学基本能力
通过学校行政、党务、群团的整体联动，对教师进行师德教育及政治思想、教育法制法规教育，提高教师的职业道德素养和依法执教的意识。
以理念培训为核心，以教育教学基本能力培训重点，实施对教师的通识培训。教育理念的培训，坚持'与时俱进、连续稳定、扩展深化的可持续发展原则，从宏观到微观、从认识层面到操作层面，开展教师的继续教育活动。教育教学基本能力的培训，坚持'常规打牢、学科基本能力跟上、现代教育手段的应用实践能力适时分步推进，现代教育理念行动实践“的原则，采取'保证计划、校本补充延伸“的整体工作方法开展工作。我校采取学科教研组集体学习与教师个人自学相结合；专业培训与学科教育相结合；常规教学与教育科研相结合；日常教学与岗位练功相结合的方法，并抓好周期性的总结提高，对教师进行全员综合培训和考核。
学校还采取'走出去，请进来“、专家指导、校际联动的方式进行理论培训和实...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
