《电工基础》的课堂导入
【摘 要】 一堂课堂能否生动高效，主要取决于导入策略的科学性和有效性，所以本文以《电工基础》教学为例，主要就课堂导入环节应采取的导入艺术进行了探讨。旨在与同行强化业务之间的交流，以更好地促进教学质量的提升。
【关键词】《电工基础》 课堂导入 教学质量
良好的开端的是成功的一半。所以在《电工基础》教学过程中，教师应紧密结合教学实践，采取针对性的导入方法，才能在彰显导入艺术魅力的同时促进教学质量的提升。以下就笔者在日常教学中经常采用的课堂导入策略在《电工基础》教学中的应用进行分析。
1.生活经验导入策略在《电工基础》教学中的应用
生活中的很多事例往往与学生生活相贴近，所以能促进学生学习兴趣的提升，引发学生的共鸣。因而作为教师必须紧密结合学生的生活经验和素材，提出生动而又具有较强感染力的问题，才能在激发学生思维的同时引发学生联想，达到导入新课的目的。例如在教授有关电路系统的基础知识时，我们可以提出短路后会出现什么现象？导致这一现象的原因？我们在日常连接设备电器时的开关连接方法有哪些等？从而通过提问，引导学生感受到所学知识与身边事紧密相连。所以通过生活经验的导入能将抽象的知识变得更加生活和具体，使其感到学有所用，进而对其产生学习的兴趣[1]。
2.设问导入策略在《电工基础》教学中的应用
教学不仅需要提出问题，还需要解决问题。所以在新课导入过程中，教师应尽可能的设置问题，并确保其在突出教学重点的同时饶有趣味，从而更好地将所要学习的内容目标和主题彰显出来，引起学生的联想，激发学生学习的欲望。以串联谐振教学为例，教师可以提出收音机调台时调的是什么？有时候杂音较小而有时候则杂音较大？由于现在的学生接触的收音机主要是电子，而传统的调频收音机则很少存在，此时学生就会由于教师所处的问题而集中注意力，在活跃课堂气氛的同时还能激发学生学习的热情。所以这样的导入方法不仅能促进学生求知欲的激发，还能调动学生主动积极地参与到思考中来，对于促进课堂教学效率的提升具有十分重要的意义。
3.演示导入策略在《电工基础》教学中的应用
为了更好地将电工教学魅力彰显出来，采取实验演示是一种十分重要的手段，不仅能将枯燥、抽象的电工知识变得更加生动有趣，还能促进学习积极性的提升，从而更好地掌握和理解新知识。因而教师应切实加强演示导入策略的应用。例如在有关电容器充电和放电知识学...
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