“微”课堂“博”能量
【内容摘要】微课作为短小精干的教学形式，近年来越来越为大众所接受。微课的教学设计关系其是否能成为学生学习的有效手段。微课的教学重点与难点如何确定，微课的教学内容如何选择，如何将微课设计得符合学生视觉听觉上的需要，针对这些问题，笔者从思想品德课微课教学案例出发，结合自身实践，同大家分享微课设计过程中的心得体会。
【关键词】思想品德课 微课 教学设计
在信息高度'微缩“的今天，与'微“有关的新词语打破了原有的传统长篇大论的模式，并且受到人们的追捧。'微时代“的到来给教育领域也带来了巨大的影响，传统的数字教学模式被打破，'微“教学逐渐兴起。
一、微课的理念
微课程（mciorlectller）是2008年由美国圣胡安学院高级教学设计师戴维>彭罗斯首创，以视频为主要载体记录教师在课堂实践教学过程中围绕某个教学环节开展教与学的全过程。微课内容'小而精“，兼具独立性、完整性，能有效解决教与学过程中的重点、难点。因此，'微课“是不同于传统的教学设计，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
二、微课的设计
微课需要在短的时间内教授完某个知识点，这样的教学形式决定了它与传统的教学形式有很大的不同，本文从多个方面分析了微课设计的独特之处，并以实例说明其实践方式。本文中微课的设计内容以苏教版七年级思想品德第五课敬人者人恒敬之第一课时中的一个知识点””受人尊重的奥秘为例来说明。
1.微课的目的及重点难点的划分
（1）'生本位“目的要求
微课根据授课对象的不同，对要达到的目的和重点难点进行调整。本文微课实例是针对七年级的学生设计的。七年级学生的一个显著特点是处于初小的过渡阶段，学习课程、学习方法、学习环境等都发生了巨大的变化，该课程的目标设计需要充分考虑学生的主客观情况，让学生既能轻松学习新知识，又能轻松适应新的学习模式。也可以结合传统课程中的一些技能来保证课程的连贯性和学生学习兴趣的持久性。因此，笔者在教学设计上采用情境教学模式，从学生的熟悉的成语故事入手，并且要求学生学习结束后达到以下学习目标：知道受人尊重的奥秘；通过受人尊重奥秘的揭示，使学生理解尊重他人的意义，并能在价值观上认同尊重他人，平等待人。
（2）精简的重点难点
由于微课自身特点的限制，一个微课所包含的知识内容很有限，因而在微课中重点和难点不宜设置太多，重点难点解析需要尽可...
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