“多维—浸润”促科研团队“六微”发展
摘要：宁波市鄞州区实验小学从促进本校教师发展的大格局出发，将教师的科研专业成长划分为道德成长、管理成长、理论成长等六个方面，同时寻求各方面的切入点，创设'多维”浸润“的举措，将各个因素的发展过程分解为细微的步骤，从而积微成著，聚沙成塔。
关键词：'多维”浸润“; 积微成著;学校科研团队发展
多年来，'创科研型团队，做研究型教师“是我校广大教师的共识与追求。随着越来越多青年教师的加入，学校更是从促进本校教师发展的大格局出发，将教师的科研专业成长划分为道德成长、管理成长、理论成长等六个方面。我们秉持'微成长，创不凡“的原则，开展了以下工作：
一、树立'一个理念“，促科研团队'道德微发展“
长期以来，学校领导高度重视教科研工作，在1991年就成立了教科室（现为信息科研中心）。在二十几年的教学实践中，学校引导教师树立'科研兴校“的理念，确立'科研强师，科研提质“的工作思路，每学期把科研列入学校主要工作日程，以课题研究为载体，坚持用科研促教改，进而促进学校的内涵发展和可持续发展。
二、健全'三级网络“，促科研团队'管理微发展“
（一）校科研中心
校级科研中心以校长为组长，组员包括校长室、信息科研中心等部门的成员。学校历任校长都身体力行，带头进行教育科学研究，主动承担各级课题的研究任务，积极开展各类科研活动。
（二）中心教科组
我们学校不仅有教研组长，还为各学科配备了教科组长，分别由各学科的科研骨干教师担任，约7～8位。他们共同组成了我们科研团队中的中心教科组。
（三）学科教科组
学科教科组以学科划分，由中心教科组成员担任组长，负责开展日常研讨等活动。
三、制定'三项制度“，促科研团队'理论微发展“
（一）日学习制
我们倡导教师们'每日阅读1小时，每月阅读1本书“，养成爱阅读、勤记笔记的好习惯。我们要求每位教师每天挤出一定时间用于阅读和学习，并在'月读一书“小册子中有所记录。
（二）周反思制
我们每周组织一次教科研修活动，分学科、分主题进行小组研讨沙龙。在沙龙上，各位教师对自己一周内教学实践中的问题进行反思，质疑，解惑，并将思考过程和结果上传至教学博客，以供同仁分享，交流。
（三）月例会制
我们还针对学科教科组中承担课题或有科研能力的教师，每月一次开展学习培训例会活动，主题有'教师如何开展...
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