基于高素质创新人才培养的艺术教育研究与实践
单红梅
摘要：艺术教育有助于培养学生的创新实践能力，在高素质创新人才的培养过程中发挥着不可替代的重要作用。国外许多知名大学中无论专业学科是什么都要求把艺术课程列为必修课程，笔者认为将《零基础学乐理》课程纳入高等教育通识课程的教学计划，建立科学的、合理的适应高校艺术教育的教学体系，是对高素质创新人才培养的有效途径之一。
关键词：创新人才;培养;课程
目前各行各业对高素质创新人才的需求越来越多，培养高素质创新人才己经成为时代发展的迫切需要。高素质创新人才的培养离不开教育，而艺术教育有助于培养学生的创新实践能力，在高素质创新人才的培养过程中发挥着不可替代的重要作用。在国外的知名大学中无论专业学科是什么都要求把艺术专业课程列为必修课程，笔者认为将《零基础学乐理》课程纳入高等教育通识课程的教学计划，建立科学的、合理的适应高校艺术教育的教学体系，是对高素质创新人才培养的有效途径之一。
以沈阳师范大学通识选修课为例，笔者因承担省级与教育部的教学与科研项目的需要在沈阳师范大学通识选修课程中尝试开设《零基础学乐理》这门艺术专业课程，通过几轮的教学迭代与反馈，现将成果与感想成与此文，望专家与同行批评指正。
通过调查问卷得知绝大多数学生从来没有学习过音乐相关基础理论、缺乏感受音乐的基本素养的。这些数据，让人惊讶和感叹，同时也无法想象，受过了高等教育的大学生们，在毕业之后还是缺乏艺术气质和人生修养，这不得不让我们高校艺术素质教育进行反思。
笔者在课程设置的过程中力图通过如下手段实现对高素质创新人才的培养：
一、教学目标设计力求高阶性
在教学目标的制定上，希望高校大学生通过这门课程的学习实现以下四个维度的提高：
1、知识目标，系统的掌握音乐基础理论的相关专业知识。
2、能力目标，通过实践训练、发现问题、解决问题，使学生具备自主学习、团队协作以及创新能力。
3、素质目标，培养学生多元音乐文化认同感，具备人文情怀。
4、价值目标，以'立德树人“为指导，以社会主义核心价值观为价值引领，坚持以美育人，积极弘扬中华美育精神，引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，全面提高学生审美和人文素养，增强文化自信。
二、课程内容的选择富有一定挑战度
《零基础学乐理》是基于《乐理与视唱练耳》这门音乐学专业必修的基础课程提炼而来，...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
