小学语文课堂合作学习模式实践探索
许月明
摘要：基于当前素质教育理念的不断深入，开展素质教育工作逐渐成为当前时代背景下重要的教育目标，对于小学语文教育教学工作的要求也在不断增强。为了更好地顺应当前教育教学理念的要求，小学语文教师应当不断优化与创新课堂教学形式，将合作学习模式切实利用在课堂教学实践活动中。但是，就当前小学语文合作学习模式开展的情况来看，其中仍存着较多的问题，需要广大小学语文教师加以重视，并利用有效的策略予以调整，充分展现合作学习模式的价值及作用。基于此，文章就小学语文课堂合作学习模式展开深入性研究，并为广大小学语文教师提供几点建议，希望能够帮助更多的语文教师提高自身课堂教学效率与质量。
关键词：小学语文;合作学习;方法策略
开展小学语文合作学习模式，需要学生基于相应的学习任务和学习方向中，利用合理的任务划分以及交流合作的方式，实现学生自身学习任务的高质量完成。合作学习是一种长期性的发展模式，这种教育教学策略能够有效优化传统语文教学模式下的各种问题，强化师生之间沟通交流的效率与质量，使学生不断补齐自身短板，实现自我水平的提升。在当前社会发展过程中，各种活动都需要借助合作的力量得以实现，需要各类专业性人才以相互合作沟通的方式，实现既定的工作任务，这也是教师需要为学生未来社会生活亟需奠定的基础能力。在新时期教育教学体制背景下，强化学生的合作能力成为重要的教学任务，基于小学生活泼好动，注意力较弱等特点，需要小学语文教师积极开展合作学习模式，调动学生的学习热情，增强学生的合作观念，实现课堂教学效率及质量的提升。
一、科学划分小组，营造良好氛围
对于小学阶段的学生而言，该时期学生自身学习特点鲜明，学生学习能力之间的差异性较为明显，为此教师在对学生进行分组的过程中，需要针对学生的自身特点科学划分小组，以此保证合作学习的高效性，使合作学习活动更为顺利的进行下去。进行分组的方式多种多样，不同的分组方式会产生不一样的教学效果。
对于小组的划分，教师可以坚持两种主要方式，一种为将不同学习能力的学生划分为一个小组，其他小组保持这一原则，确保各个小组中都有能力水平不等的学生，利用这种方式使学生小组形成一种以优带弱的氛围，能够让学习能力较强的学生带动学生能力较弱的学生主动进行学习，这样也能够确保各个小组之间综合学习能力相差无几，适合开展一些竞赛性的班级学习活动...
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