深度教学：高校新闻理论课程思政实践研究
张芹
【内容摘要】本文认为，在课程思政视域下，新闻理论课程的深度教学以'全人教育“为目标，依托'马工程“教材，用一条主线统领，构建'知识”方法”价值观“三维目标课程体系;抓好'三个课堂“，探索用嵌入'文献阅读与讨论“模式进行教学改革与创新。这种深度教学能有效实现专业课程教学的发展性、价值性、知识性的有机统一，做好新文科人才培养的新基建工作。
【关键词】深度教学;高校新闻理论;课程思政;实践
新闻教育的价值取向在很大程度上决定着新闻舆论工作队伍的素质。习近平总书记在2016年党的新闻舆论工作座谈会上强调了新闻传播学科在人文社会科学中的重要地位，他指出：'新闻观是新闻舆论工作的灵魂。要深入开展马克思主义新闻观教育，引导广大新闻舆论工作者做党的政策主张的传播者、时代风云的记录者、社会进步的推动者、公平正义的守望者。“①这段重要论述为当下新闻传播卓越人才培养确立了价值取向的标准，更为广大新闻院系教师明确了新闻教育的价值取向在很大程度上决定着新闻舆论工作队伍的素质，'新闻教育要把马克思主义贯穿到新闻理论研究、新闻教学中去，使新闻学真正成为一门以马克思主义为指导的学科，使学新闻的学生真正成为树立马克思主义新闻观的优秀人才“。②
'深度教学“是培育学生马克思主义新闻观理论素养，使大学新闻理论课课程思政教学落地的一种教学方法与策略。有学者认为，教学的深度在于育人价值，③'深在学生参与，倡导主动、积极;深在课程内容，倡导知其所以然;深在学习任务，倡导挑战性、髙投入;深在学习过程，倡导问题解决、知识运用与创新;深在学习结果走向批判、创造等高阶思维，或整合认知与非认知的割裂，发展情感、价值观或追寻意义“。④如果说《中国学生发展核心素养》⑤在宏观层面提出了从'文化基础、自主发展、社会参与“三个维度培育'全面发展的人“的教育目标，那么深度教学就是在微观层面，通过优化课程设计，落实'培养什么人、怎样培养人、为谁培养人“的一种课程思政教学路径。'深度教学“扬弃了以往教学中只注重知识点传授和简单记忆的教学方法，更加注重知识背后蕴含的思想意义、价值维度和思维方式的深层次追问，使大学生思政课学习更加具有价值关怀和意义关怀。⑥
一、将'全面发展“的育人理念深植进新闻理论课程的教育观
探索基于深度教学的高校新闻理论课程思政，要站在学生成长的视角回应教学中的专业知...
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