小学英语低段特色作业的实践应用
牛媛
西安市曲江第一小学，陕西西安710000
在我们平时的英语教学中很多老师肯定会有这样的想法：今天留啥作业呀，每天都是读读听听，太无聊了，太枯燥了。确实的在小学阶段特别是低年级，英语作业只要要以听和读为主，但是如果每天都是书上的单词反复的听和读，这样的作业呆板，重复和单一，时间长了孩子们肯定也会感觉到乏味枯燥，时间久了就会对英语学习失去兴趣和积极性，反而会影响到英语学习，和新课程改革的里理念背道而驰。据美国斯坦福大学一项研究报告表明：整个小学阶段，大量的作业练习对小学生的成绩影响基本为零。也就是说学习成绩的好坏和每天是否布置大量的作业练习没有关系。教育部在全面深化课程改革的要求中也指出，新课改中要突出'立德树人“和'核心素养“的构建，其中英语核心素养要求在英语教学中要更加重视改变学生的心智和生活，从培养'全人“的角度出发，英语作业不是机械性的重复，而是英语课堂学习的延伸和反馈，要体现出学习英语的思维品质提高，语言技能和感知能力的不断进步，所以重视英语特色作业的研究，进行合理科学的优化英语作业设计，注重体验参与模式激发学生的英语学习潜能，更好的帮助掌握语言知识和提高语言综合运用能力起到积极的促进作用。
查阅了相关英语教学理论书籍和儿童心里学相关书籍，在设计英语作业中我们要遵循以下的原则：1.作业的设计要体现学生的语言运用能力。在激发孩子兴趣的同时，要关注到是否能对当日或者近期所学语言起到巩固和复习的作用。2.作业的设计不能一刀切，要考虑到孩子的实际和差异性，因材施教。3.作业的设计要能够培养孩子的英语思维品质和分析判断能力。要让学生能够在作业中探索发现自主研究，发展学生的自主学习能力。4.作业的设计可以拓展文化内涵，提高学生的人文素养和跨文化交际意识。5.要有趣味性，实践性，让学生体验到英语学习的快乐和益处。6.作业要适量，要有度和量的考量。
本学期我们教研组也在作业的布置和设计上进行了探索和研究以及不断改善，也取得了一定的进步，下面谈谈我们的做法。
主要是为了巩固每天或者每周所学的书本单词和句子的听说认读等方面。这项目作业我们也进行层次化划分，分成三个等级来进行星级争取，因为是在家里可以由爸爸妈妈进行作业完成卡的星级评定，能认真听录音大声跟读模仿录音的，认真完成后，可以赢得一颗星；
跟读后能够自己独立大声流利朗读的，可以再赢得一颗...
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