大思政背景下实践类课程思政教育的探索与实践——以“民族地区环境与经济可持续发展”课程为例
呼冬雪，崔玉波，原 畅，张万筠，马克东，匡珮菁
(1.大连民族大学 环境与资源学院，辽宁 大连 116605；
2.黔西南民族职业技术学院，贵州 兴义 562400)
人才培养工作在高等院校的各项工作中具有举足轻重的地位，因此，各高校也将立德树人的成效作为衡量和检验学校各项工作的基本标准[1,2]。2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出，'要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面“[3]。教育部制定出台的《高等学校课程思政建设指导纲要》(教高〔2020〕3号)也对如何指导课程思政和课程思政改革工作的实践作出了明确的指示。高校课程体系作为课程思政的主要媒介，也顺理成章地成为各高校实现立德树人根本任务的重要抓手，成为高等院校实现三全育人的有效途径。
在当前大思政的教育背景下，专业理论课程思政改革已初见成效，从教学设计、思政元素挖掘、教学方法和教学手段入手的改革方案层出不穷[4-6]，然而，实践类课程如何结合人才培养目标及专业特点，在现有知识目标和能力目标的基础上，兼顾目前学生的知识储备、能力层次、心理及情感发育等特征，将思政元素巧妙地融入专业知识点，达到'润物无声，立德树人“的教学效果，最终转化为学生学习、工作和成长的内部驱动力量，仍然是一个亟待解决的关键性问题。
'民族地区环境与经济可持续发展“是大连民族大学环境工程和环境科学专业创新创业教育平台的一门特色专业选修课程。课程内容包括可持续发展的研究对象和理论，循环经济与低碳经济的内涵、发展途径与对策、发展模式等。民族院校课程思政的突出特色是加强中华民族共同体教育[7]，课程以民族地区环境问题作为切入点，在教师的指导下，学生深入民族地区开展调研活动，了解民族地区在经济发展过程中存在的环境问题，剖析问题根源，并针对民族地区的环境和经济问题提出科学合理的改善对策。
课程以OBE教学理念为驱动，以工程教育认证标准中'以学生为中心“的理念为核心，以民族地区社会实践为基础，通过专业实践促进专业理论学习，专业理论学习指导创新性实践活动，锻炼学生独立思考、独立动手能力，强化学生创新意识、团结协作精神和创新创业实践能力培养。以校外实践与校内汇报、交流讨论和竞赛相结合的方式，达到'以课促赛“和'以赛促课“的教学效果；
以教师指导与学生...
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