基于STEAM教育的创新创业实践教学项目研究
徐彩霞
兰州现代职业学院，甘肃 兰州 730300
目前，许多国家从不同角度不同层次探索创新创业实践教学。创业教育以培养创新能力为目标，为社会培养创新创业人才。高职院校的创新创业实践教学刚刚起步，只停留在理论教育，由于运营时间短、资金不足，还存在一些尚未解决的问题，需要突破和改善。创业教育是一个非常复杂的问题，涉及面很广，不是开设一些课程就能解决的问题，必须渗透到教育的各个环节，渗透到学生创新培养的各个方面。这样不仅需要教育体系的改革，还需要整个人才培养模式的转变[1]。因此，如何通过教学项目促进学生创新创业的发展，是摆在高职院校面前的一个问题。目前，高职院校创新创业实践教学的一些课程并不完善，由于高职院校师资和基础设施的限制，创新到创业还有很长的路要走。
科学技术的飞速发展，不仅给社会带来巨大的进步，也给教育带来巨大的挑战。当前教育重新界定人才的概念，重塑教育路径。STEAM教育构建了以培养自主学习者为核心的学习者课程，规划了创新体验与实践课程。其中，创新体验与实践课程注重实践操作，包括科学、文学艺术、工程技术等融合。培养自主学习者，引导教育教学方式变革，丰富和平衡、改进创新创业实践教学教材系统。STEAM教育吸取国内外创新创业实践教学，有效纳入专业教育和文化素质教育。
STEAM教育理念应该注重：1．关注课程的衔接性。STEAM教育与高职院校课程有机集成，而不是架空在高职院校课程系统上。高职院校为了奠定创新创业的基础，在常规课程之外还需要设置相应的STEAM教育[2]。STEAM教育的衔接性通常是基于项目研究的专业课程，使学生能够自主完成项目研究，体验更完整的科学调查过程。为了提高学生的专业能力，STEAM教育需要与高职院校、企业进行全方位合作，跨越职业规划的全过程。2．注意课程开放性。与项目相关的内容不仅可以扩展到科学、技术、工程、艺术、数学为主题领域，还可以扩展到更多领域。引入学科视角更有助于实现STEAM教育的目标。创新创业课程场地不仅是教室和实验室，而且是跨越高职院校，线上和线下融合，让学生从更多角度体验真正的问题解决过程。3．注意课程的生长性。STEAM教育的课程内容是动态的，教师必须始终根据学生遇到的问题调整课程内容。同时创新创业项目结果是开放的，没有预设答案。STEAM教育的实施给师生留下足够的创造性空间，鼓励学生大胆探索和尝试，不断萌发新的解决方案。
通过STEAM教...
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