中小学英语学科课程思政教育研究与实践
陈俊，1965年12月出生，男，安徽安庆人，就职于安徽省安庆市教育教学研究室，副主任，正高级教师（三级），特级教师，教育部国培专家，全国外语名师，安徽省优秀教师，安徽省优秀科技工作者。
党的二十大报告指出'落实立德树人的根本任务“，而课程思政建设便是落实立德树人根本任务的战略举措。近年来，安庆市一直在积极探索中小学英语学科课程思政教育的方法与路径。下面，本文对中小学英语学科课程思政教育的实践展开分析。
习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，必须体现马克思主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。
《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》《义务教育英语课程标准（2022年版）》从顶层设计层面确立了普通高中教育、义务教育的培养目标及英语课程总目标，为英语课程教学指明了育人方向。《义务教育英语课程标准（2022年版）》的一个显著特点是将育人贯穿始终，凸显英语课程育人的价值与目标。由此可见，中小学英语课程具有重要的育人功能，实施中小学英语课程应以课程思政教育为魂。
为了打造具有教书育人能力的高水平教师队伍，我市组建了优秀的课程思政教学团队，形成英语学科教育和思政教育合力。英语教师应具备精深的专业素养、能力与水平，做'四有“好老师，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，努力做'向善、向上、向美、向好“的教育人。
英语教师课程思政教学能力是指教师在英语课程的各种教学情境中，有意识地挖掘课程所蕴含的思政元素并将其以恰当的方式有机融入英语教学的各个环节、各个方面，为实现学生的价值塑造、能力提升与知识积累所呈现出来的个性心理特征和行为表现。
英语教师课程思政教学能力应与英语课程目标设计、课程标准制订、教材编写与使用、教案课件的设计等教学各方面及课堂授课、教学研讨、作业设计等教学各环节相融合，使英语课程与思政课同向同行，形成协同效应，构建全员、全程、全方位育人新格局。
在教学团队建设方面，安庆市为英语学科教师与思政课教师建立共享、共惠的教学平台，形成优势互补；
联合学校德育、教研部门及团委等建立多领域、多维度的课程思政专业教师队伍，成立跨校、跨区域的云教研共同体，形成课程思政改革的内生动力。
教育的本质是文...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
