校企协同育人模式的研究与实践
常熟市滨江职业技术学校 刘思家
国家相关文件明确指出当前及未来的教育事业中，要将职业教育摆在关键位置，并把职业教育纳入经济发展与产业发展规划中，在这些政策引导下，国家相关部门和地方政府越发重视职业教育，增加了在职业教育中的资金、技术和人才等投入。在我国长期的职业教育发展中，校企合作一直是广受欢迎且最为有效的人才培养模式，当前在'三全育人“背景下，许多职业院校的校企协同育人模式暴露了诸多问题，为保持正确的人才培养方向，未来需进一步调整校企合作协同育人模式，以实现双方的互利共赢。
2017年2月国务院出台的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中明确指出了'三全育人“的规定，对职业院校中的'三全育人“做出了全面部署，在此规定引导下职业院校都遵循这一文件规定开始调整各自的人才培养路径与方向。在现阶段职业院校的人才培养中，'三全育人“为总体战略方针，学科教学应统一思想，全面整合学校、企业、行业与社会的资源，发挥合力作用。'三全育人“的时代特征表现在以下方面。
（一）核心性：围绕育人，持续提升人才培养能力
'三全育人“的核心内容为'育人“，职业院校应肩负起人才培养的责任，结合社会的人才需求为各行各业培养优质的职业人才，每个职业院校都需敢为人先，认识到自身的职责，保持学科教学中理论与实践的统一，不仅需提高学校、专业的师资力量，更需强化师德师风建设，由教师带领学生探索专业新方向，提高学校的人才培养能力。
（二）整体性：强调整体，充分整合各方资源
在原先职业院校的人才培养中，学校虽有校企合作育人模式，但在这些模式中，各方之间的协调性不够，导致学校、社会与企业的育人资源未完全共享，也未真正实现协同化。而在'三全育人“视域下需要调动学校中各个岗位人员的育人积极性与主动性，与家庭、企业、社会等各个主体之间整合资源，形成合力。
（三）贯穿性：突出贯穿，全面覆盖每个教育阶段
'三全育人“职业教育为全过程育人模式，要求职业院校在育人过程中应在新思想、新观念引导下开展全面育人，学校需思考培养什么人、怎么培养人、为谁培养人，通过提升思想认知找准育人定位的出发点与着眼点。
（一）校企人才培养目标不一致
职业院校为实现'三全育人“中的校企协同育人，须始终保持学校与企业育人目标的一致性，在双方一致性目标引导下整合育人责...
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