项目驱动初中教师专业成长的实践探究
顾志荣 朱玉林
［摘 要］初中教师专业思想、专业知识、专业能力等方面的成长是一个持续不断的循序渐进的动态过程，贯穿其整个职业生涯。江苏苏州市吴江区实验初级中学把项目与教师的专业成长相关联，建设'日拾录“'起点营“'展翅营“'飞翔营“'躬行者“'美同行“六大项目，驱动教师快速成长。
［关键词］项目；
专业成长；
初中教师
［中图分类号］ G635 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2022）24-0067-04
社会的进步靠教育，教育的发展靠学校育人品质的不断提升，学校育人品质的提升靠教师持续的专业成长。教师的专业成长，需要有合适的路径和进阶平台。江苏苏州市吴江区实验初级中学曾经受过部分教师育人工作停滞不前、部分青年教师学习主动性不够、部分教师研修学习效率不高的困扰。为摆脱上述困扰，学校把项目与教师的专业成长相关联，通过项目整合有利于初中教师专业成长的活动，把研修寓于具体的教学或者研究任务之中，形成初中教师的培养新方式和新机制。这一模式的构建与运用，提高了教师的专业素养，促进了课堂教学的进一步优化，全面提升了学校的育人品质。
学校具体操作以及获得的成效如图1所示。以下进行详细分析。
一、创建'达人成己“研修学院
学校创新思路，在市、区两级教师发展部门的指导下，在校长的带领下，创建'达人成己“教师研修学院（以下简称研修学院）。'达人“，出自《论语》，孔子指出，所谓仁德的人，应该是自己有所作为，也使他人有所作为。'成己“，出自《中庸》，指完善自我。研修学院统领学校师培、师训项目的设计、实施、评价等工作，基于项目把原来碎片化的研修活动整合起来，有序、有层次、有目的地助推教师的专业成长。
朱玉林老师任研修学院院长，江苏省人民教育家培养对象杨勇诚老师、江苏省333工程培养对象符爱琴老师和国家万人计划教育名师吴海宁老师为研修学院常驻讲师，众多校外专家和学者组成研修学院的讲师团，研修学院成员为...
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