园本课程与幼儿良好人格的塑造
近两年来，我们开发出了《幼儿的思想品德教育》教材，并把它作为我们的园本课程，通过该园本课程来塑造幼儿的良好人格。几年的教学实践，我们探索出了一些做法，以供大家参考。
一、 明确办园方向，探索适合自己的园本课程
我们运用'塔式“框架，实现科学管理，全面推进《幼儿的思想品德教育》””园本课程。
（一）我们给园本课程””《幼儿思想品德教育》教学做了定位，其内容体现在四个方面：（1）研究以情感教育促进幼儿良好思想品德的形成；（2）探索培养幼儿良好习惯的途径；（3）注重潜移默化的影响;（4）幼儿品德教育的培养贯穿于幼儿生活以及各项活动中去。
（二）在进行幼儿思想品德教育的组织中要求教师要体现以下四个原则：（1）适应性原则，是指要适应教育对象的年龄、阅历、生理心理的发展水平;（2）实用性原则，幼儿受到良好的思想品德的熏陶后，应该能以此支配自己的主观意识，体现在生活中、游戏中、交往中;（3）娱乐性原则，是要让幼儿感觉在玩，不是教学，在玩中无意识的受到良好的思想品德的熏陶;（4）全心全意的原则，要采用多种手段，制造动机，调动幼儿的各种感官注重无意学习。
（三）在进行幼儿思想品德教育的组织中要求教师要采用多种手段:（1）教学手段””通过直观教具、情境创设激发幼儿学习兴趣，还包括教师在教学的过程中采用的多种方法””唱、跳、画、手偶剧法、表演法、结构游戏法、角色游戏法;（2）制造交际的动机。在组织活动中可以让有的幼儿先知道答案，有的幼儿不知道答案，教师制造信息差，让不知道答案的幼儿产生交际动机;（3）调动幼儿的各种感官注重无意学习。在活动中积极的调动幼儿的嗅觉、味觉、知觉、触摸觉，尽情的参与到教师创设的情境当中来享受视听觉的体验、角色扮演的体验、空间知觉的体验，把枯燥的教学活动转化成好玩的游戏。
（四）在活动的设计时要考虑6个问题5个W，1个H。5个W是指：WhoWhatWhenWhichWhere。1个H是指：How。Who：教育的对象是谁，他们目前的年龄、兴趣爱好是什么？What：教育的目的、目标是什么？重点、教育主题什么？培养了幼儿什么样的品德习惯？When：什么时间在哪个教学环节使用，要花多长时间及安排活动的先后次序时间。Which：利用哪些辅助教具、场地、学具、环境设施。Where：幼儿学习的困难在哪里？兴趣在哪儿？老师的成功失败的成分在哪儿？How：教师用什么方式来组织幼儿思想品德教育活动。
（五）规范管理，...
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