行业组织参与职业教育的机制和模式研究
[摘要]目前，行业组织在职业教育发展中的重要作用和地位日益显现，是做大做强职业教育不可或缺的要素之一。文章从国内现状出发，通过比较研究国内外先进的职业教育办学管理模式和运行机制，来把握行业组织参与职业教育的实质和发展规律，并提出相应对策，以期不断健全我国行业组织参与职业教育的运作机制，发挥行业组织在职业教育工作中所应有的关键作用。
[关键词]行业组织 职业教育 模式
[作者简介]陈吉彦（1970- ），男，浙江慈溪人，宁波工程学院国家职业技能鉴定所主任，讲师，硕士，研究方向为高等职业教育管理、成人继续教育等;梁军（1955- ），男，黑龙江依安人，宁波工程学院教学督导委员会，教授，硕士，研究方向为高等教育管理、企业管理等。（浙江 宁波 315016）
[课题项目]本文系2013年度浙江省哲学社会科学重点研究基地（现代职业教育研究中心）课题'高职院校学生实习权利及其法律保障研究“的研究成果。（项目编号：2013JDN03）
[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2015）17-0110-03
国内国际的职业教育发展历程都显示，职业教育的活力，在于充分发挥行业组织的协调和沟通功能，以行业为基础，实现产业与教育的深度融合、学校与企业的紧密合作。如何保持行业组织参与的深度与可持续性是发展职业教育过程中一个必须长期面对的问题。
一、当前国内行业组织参与职业教育现状与原因分析
在我国职业教育的发展历史中，行业组织是促进职业教育发展的重要动力，有着参与职业教育的优良传统，在维持教育与产业的紧密联系方面，发挥着其他组织无可比拟的作用。新中国成立之初，为适应当时经济社会发展的需要，在教育理论与劳动实践相结合的理论指导下，工学结合的教育模式适应了社会实际，并逐渐成为一些企业办学的通用模式，行业企业成为发展职业教育的重要载体。但随着20世纪90年代的政府行政改革和国企转制，一些职业院校从母体剥离，客观上弱化了行业组织在职业教育发展中的作用。目前，许多高中职院校虽然关注行业组织的参与、校企之间的合作，但合作项目多数靠相关操作人的个人关系维持，或由行业主管部门下达指令性文件，校企之间的合作属于'拉郎配“，实际合作则流于形式。行业组织或企业主动参与职业教育的深度广度严重不足，且具有不可持续性。究其原因，主要是行业组织参与职业教育的体制性和机制性障碍依然没有改观。
1.政...
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