研讨式教学法培养学生创新意识的调查研究
摘要：目的：分析研讨式教学法对于医学生创新意识培养的应用价值。方法：选择我校2010级基础医学专业的学生，分成对照组（实施传统教学法）、试验组（实施研讨式教学法），每组各30名学生，评价并比较教学效果和满意度。结果：试验组基础知识、分析推理、能力测试成绩均高于对照组；教学满意率为96.7%，高于对照组的80.0%；学生的主动参与意识、质疑精神均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：研讨式教学法的应用，有利于培养医学生的创新意识，提高教学效果和满意度。
关键词：医学生；研讨式教学法；创新意识；教学效果
中圖分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）28-0180-02
本文对我校医学生进行研究，分析了研讨式教学法的应用价值，报告如下。
一、研讨式教学法概述
研讨式教学法，指的是以解决问题为中心，首先由教师创设问题情境，然后师生互动、查找资料，最后经过分析、总结、讨论，制定问题解决措施。在这个过程中，丰富了学生的知识水平，提高了学习技能。在具体的分类上，依据教学法的特点分为多种类型，常见如专题式、讨论式、讲授式等。
二、以医学专业学生为调查样本的研究
（一）资料与方法
1.一般资料。研究对象为我校2010级基础医学专业的学生，其中1班30名学生作为对照组，实施传统教学法；2班30名学生作为试验组，实施研讨式教学法。在对照组中，男生16例（53.3%），女生14例（46.7%）；年龄位于21”24岁阶段内，平均年龄为（23.0±1.1）岁。在试验组中，男生18例（60.0%），女生12例（40.0%）；年龄位于20”25岁阶段内，平均年龄为（22.8±1.4）岁。两组的性别、年龄对比差异不具有统计学意义（P>0.05），可以进行比较。
2.教学方法。（1）对照组：实施传统教学法，以教师为主体、书本为中心、教学大纲为目标，在多媒体技术的应用下，对知识内容进行系统讲解。（2）试验组：实施研讨式教学法。第一，针对概念原理简单的内容，例如缺氧、水肿，教学活动中应该对基础知识简单介绍，重点是提出引导学生自学的题目，并通过提问、发言等形式评价学生的自学效果，集中解决自学中遇到的问题。第二，和临床联系密切的内容，例如休克和血管内凝血，考虑到病理变化之间的联系，教学时可以采用多媒体导入典型案例，促使学生和患者面对面，激发学习研究兴趣。完成授课后，依据教学目标提出应用思考题，要求学生寻找答案，并分析理论知识...
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