《种子生物学》课程考试改革初探
摘要：《种子生物学》为普通高等教育植物生产类重要的专业基础课。近几年，我们对《种子生物学》课程考试改革进行了积极的探索和尝试，提出了以课程论文为核心，结合读书报告和平时实验操作的考核模式，取得良好的效果。《种子生物学》课程目前已经成为受学生好评和喜爱的一门特色课程。
关键词：种子生物学；考试；改革；初探
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0101-02
考试在日常教学工作中具有十分重要的地位，是对学生的学习效果进行检查和评估的重要手段，对学生的学习起到重要的激励作用。同时也可评估任课教师的教学成效与水平，发现授课中凸现的问题，反应出教与学过程中的相关信息，及时改进教学方法，利于教学目标的实现。考试环节所具有的评估、检测、反馈和激励功能，是别的教学环节无法替代的。重视考试工作，对考试模式、内容和方法进行研究和改革，可使考试趋于更加科学和合理，能更好发挥考试的积极功能。这有助于深入推进素质教育，提高大学教学质量，更好地培养具有综合素质的创新人才[1]。《种子生物学》是一门普通高等教育植物生产类重要的专业基础课，是种子科学与技术专业的核心课程。随着种子科学与技术被列入作物学作为一级学科下二级学科，该门课程的重要地位更加突出。我校的前身之一，浙江农业大学于上世纪五十年代在全国最早开设种子专业，开展种子科学的科研和教学工作。种子学科的一系列课程系我校的专业特色课程，经过几十年的努力耕耘，在国内高等农林院校中具有较高的知名度。近年来，由于专业调整和培养应用型复合人才的需要，专业基础课学时不断压缩，有限的课堂时间难以将学科的广阔领域全面介绍给学生，如何发挥学生的自主学习能力，保持专业课程的持久魅力，是我们不断思考的问题。通过认真分析，我们以考试改革为突破点，改进教学方法和手段，经过努力，效果已初步显现。
一、原先考试方法的不足
《种子生物学》课程与其他专业课程一样，原先均采用一次性以期末闭卷考试的成绩作为学生该门课程的最后成绩。这种考试方法虽然能判断学生的学习成绩，但也有不足的地方，主要表现在：①难以全面正确评价学生的学习情况。由于是一次性闭卷考试，学生平时不及时温习功课，临考前则通宵抓紧复习，这样的考试很难检测除记忆和简单推理外的技能[2]，另外学生学习纯粹为了应付考试，取得合格的成绩即可，缺乏创新意识。②知识局限...
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