利文斯通的古典文学教育思想及其现实意义
摘要： 作为西方传统自由教育的捍卫者，利文斯通坚信古典文学的成就和地位不可取代，强调古典文学教育的优越性，认为古典文学的完整性、简朴性和天然的明晰与直率等特性在学校教育中具有很强的人文教育意蕴，同时也是对公民的理性洗礼。不过，基于社会发展的考虑，利文斯通呼吁对古典文学教育进行改革，倡导古典文学教育应从知识转向思维。利文斯通的古典文学教育思想反映了20世纪初人们对理性精神的追求，并认识到自然科学不能取代人文学科的地位。这对于我们重新审视当今中国的教育现状，让教育既回归古典人文传统又培养现时代精神，无疑具有重要借鉴意义。
关键词：文化素质教育；人文教养；古典文学教育；公民理性；思维教育；利文斯通
中图分类号：G649
文献标识码：A
文章编号：1672-0717（2018）04-0098-09
收稿日期：2018-01-28
基金项目：湖南省教育厅科学研究重点项目'英国近现代大学精神的演变“（17A144）。
作者简介：稂建中（1971-），男，湖南衡东人，湖南师范大学教育科学学院博士研究生，湖南大学外国语学院副教授，主要从事外国教育史、外语教学研究；长沙，410082。
利文斯通（Richard Winn Livingstone， 1880～1960）是20世纪英国著名教育家和古典语言学家。他曾任职于牛津大学（期间曾去德国学习），后应邀担任贝尔法斯特女王大学副校长（1924～1933），1931年被敕封为爵士，1933年又回到牛津大学担任圣体学院院长和牛津大学名誉副校长。他与永恒主义教育思想的其他代表人物（美国的赫钦斯、艾德勒， 法国的阿兰等）一样，是20世纪西方传统自由教育的捍卫者。除1912年发表的《希腊天才及其对我们的意义》[1]之外，利文斯通的主要教育著作还有《保卫古典教育》[2]《论教育》[3]《虹桥及其他教育论文集》[4]等10余种。他主张教育面向人类的传统，继承历史和文化，强调古典文学对于塑造国民精神的作用；认为要克服文化教育危机，必须加强学习古典语言，将古典文学的价值契入当代人的生活，以弥补工业革命所产生的文化上的贫乏[5]（P550）。在当时，'实用“或'科学“教育的倡导者迫切地想对教育体系进行彻底改造，古典教育首当其冲。《保卫古典教育》的出版被认为恰逢其时，书中对有关德国教育的考察数据让人震惊，对教育改革的建议发人深省[6]。事实上，任何公正而且有判断力的读者都可以从该书中找到证据证明古典教育仍然适合现代教育[7]（P196-197）。面对20...
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