课堂自拍的反思：政治教师专业成长助推器
摘要 随着科技的发展，高像素的摄像机的普及，进行课堂摄像可以成为一种常态化的反思手段。在长期实践的基础上，借助课堂拍摄录像助力高中政治学科教师教学反思，能有效促进教师专业成长。
关键词 高中政治；课堂自拍；教学反思；教师成长
能有效提高课堂教学的实效性、推动广大教师可持续发展的有效手段和重要渠道””教学反思，正越来越受到大家的重视，但是如何进行有效反思，大家还在积极摸索着。我校在长期的课堂拍摄实践的基础上，经过本教研组老师通力协作，取得了一些收获。
一、课堂自拍与教学反思相结合的必要性
首先，要在反思动机的作用下，教师才能将潜意识的反思付诸行动。能主动进行教学反思是我们每一位教师必备的基本素养，而课堂自拍则可以为教学反思提供一种外部的动力，打破一些'经验丰富“的教师在自我心目的一些所谓的成熟的完善的认识，最终推动其形成反思的内动力。说得通俗些就是打破教师良好的自我感觉，让教师产生危机感。教师只有意识到自己教学经验的局限性，才有可能经过反思得到调整和重组。作为从事教学工作15年的中青年教师，本人就经历过这样的冲击。2011年曾应福建教育学院的邀请，设计并拍摄了《人民群众是实践的主体》的课堂录像。可以说从最初的教学设计和拍摄过程自我感觉都十分顺利，也得到指导教师和学生的一致认可。但是在亲自观看录像，用旁观者的眼光审视自己的时候，竟然发现了无意识下产生的口头禅，一些不经意的不必要的小动作，还有因为紧张而造成的口误、现场与学生交流不充分等问题。这些意料之外的'收获“让我意识到，当我们一味地强调学生的学习态度和行为的时候，或许更应该'反求诸己“。
其次，课堂自拍可以为教学反思的行动提供强有力的、真实的、全方位的无限制重复性使用的参考素材。传统意义上的教学反思过程往往就是授课教师自己通过回忆课堂教学实况，审查自己的教学目标是否达到，教学任务完成得如何，学生课堂情况反馈怎样，接着把注意的焦点对准那些使自己激动以至于一时难忘的事情上，然后抓住合适的时机，选取一些典型事例，记录下当时的一些新鲜感受、深刻体会。这样生成的教学反思具有很强的主观性，任何教师都只能回忆出自己有印象的课堂信息，不可避免会出现信息缺漏、甚至扭曲。当他人提出一些教师自我没有印象的信息时，只能一笑而过，要想全面客观地进行反思，就是天方夜谭，更不可能真正进行全方位的协同反思。
而课堂...
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