从成语热引发的成语教学思考
之前在报纸上看到一则消息，一所名校在自主招生语文试题中有一道题是'成语题“，要求考生根据给定解释写出对应的成语，或者解释给定成语，共有10道题，虽然成语并不生僻，但让人失望和忧心的是，在3000多份试卷当中，答对3到5题的只有9人，大部分人只能答对一两道题。去年以来，许多以传统文化底蕴的成语、诗词为核心内容的电视节目突然涌入人们的视野，与此同时，也有新闻称，在未来的高考改革中，国家将加强对考生的汉语言能力考察。这些现象，不能不引起我们的反思。
成语是古代汉语词汇中特有的一种长期相沿用的固定短语，来自于古代经典或著作、历史故事和人们的口头故事，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。成语的意思精辟，往往隐含于字面意义之中，不是其构成成分意义的简单相加。它结构紧密，一般不能任意变动词序，抽换或增减其中的成分。
伴随着新课程标准的实施，在高中语文教学中，我们却发现很大一部分学生对大量成语的含义知之甚少，对成语的运用举步维艰，谈起成语大都瞠目结舌，恍如隔世。然而成语考查在高考试卷中的比重如此之大，运用范围如此之广，那么在高中语文教学中，我们该如何引导学生去积极面对，攻克难关呢？我想我们可以从以下几个方面进行突破。
一、要通过多种方式激发出学生对成语的热爱
我们常说，兴趣是最好的老师。在成语教学中，我们也要想办法激发出学生对成语的兴趣。教师要在学生大体理解成语意思的基础上，创设特定的语境，激活学生刚刚存入的成语，让学生产生顿悟，脱口说出刚记的成语。很多成语就是来自于历史典故，一句话就浓缩了历史上的某个事件。在课堂上用历史故事来激发学习兴趣，相信学生的记忆一定很深刻。可以利用电视媒体节目，如《中国成语大会》、《成语英雄》等，要求学生统一收看，及时整理积累。再比如，开展成语接龙比赛，成语与名人故事竞赛等等。教师在教学过程中，也要做好典范，多多使用成语，让学生感觉到成语就在我们的生活中，逐渐地爱上成语。
二、在传统的文化底蕴中学习成语
比如，我们可以引导学生从先秦诸子等古代先贤身上学习许多优秀的品质。程颐《颜子所好何学论》中说'君子之学，必先明诸心，知所养，然后力行以求至，所谓‘自明而诚’也。“也就是说学成语，要讲求修身养性，讲求品德、胸怀，讲求身体力行。如从'完璧归赵“、'负荆请罪“这两个成语中，我们要引导学生懂...
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