农村幼儿教育现状及对策分析
摘 要：至《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布开始，幼儿园教育改革已经进入了全面开展并且日渐深入的阶段，不管是城市幼儿园还是农村幼儿园，为幼儿提供高质量的教育已经成为一种比较普遍的追求。但是随着经济的快速发展，地区差异的明显化，幼儿园中的教育发展了比较明显的区别。农村幼儿园中的教育质量问题是当前需要原件和解决的突出问题。
关键词：农村幼儿园；教育现状；分析；对策
一、绪论
幼儿园的基本教育目标是促进幼儿的身心健康发展，而幼儿园教育质量的高低决定着幼儿园的教育活动是否能够满足幼儿身心发展中所需要的程度，满足的程度越高，幼儿的教育质量也就越高，可以说，幼儿的教育质量直接影响着幼儿的身心发展水平。我在对几所农村幼儿园的调查与分析中发现，多数农村幼儿园中目前的主要职能仍然是'带孩子“，保证孩子的安全，但是在教育教学、环境熏陶、生活培养方面却是不够看重的。幼儿园中的教育质量与现状的分析等主要是通过班级中的环境质量与活动质量得以体现，因此，此次我进行的农村幼儿教育现状及对策分析研究中主要以班级为主要观察、分析单位，以《幼儿园教育指导纲要》与《3-6岁儿童学习指南》为指导，根据班级中的教育现状进行一定的对策分析，以期促进农村教育质量的不断提高。
二、幼儿教学活动的现状与对策分析
教学活动可以说是幼儿园中最重要的活动内容。教师通过教学活动的开展激发幼儿的潜能，培养幼儿获得良好学习品质。在农村幼儿园中，虽然教师对于幼儿的教学活动也有一定的设计，但是，很多时候不会按照设计原有的计划进行各种活动，在教学活动的组织中体系出无计划性、无层次感。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中体现出了对3-6岁幼儿的发展期望，而在我所调查的六所农村幼儿园中的教学呈现的幼儿能力培养不是渐进性的，而是跳跃性的。
三、幼儿日常活动的现状及对策分析
幼儿园中的日常活动的安排体现了教师对于幼儿园教育的理解水平和本身的一个工作能力。日常活动包括了生活活动、游戏活动、记录约束与幼儿生活活动过渡环节等。在农村幼儿园中，除了教学活动，教师较多组织的是幼儿的游戏活动，在游戏活动组织的过程中幼儿自主的机会很少，80%的活动开展中，教师不允许幼儿选择活动类别或游戏形式、玩具。并且教师在于幼儿互动沟通的时候，多采取独断的方式，甚至在少数时候出现教师呵斥幼儿行为，在一次与某教师的谈话聊天中了解到：'不听...
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