幼教培训“命题”样式探讨
打开文本图片集
摘要：幼教培训'命题“基本步骤可划分为析课程、识专家、思'命题“、说'命题“、定'命题“，以此获得授课专家最大范围的经验支持。建构幼教培训'命题“有三大样式：立体式'命题“、伙伴式'命题“和发展式'命题“。不同的样式能促使授课专家原本质朴的教育经验提升为教育主张，为幼教培训课程的执行搭建支架，切实提高培训效果。
关键词：幼教培训；命题；样式
中图分类号：G615 文献标识码：A 文章编号：1009-010x（2016）07-0022-04
仔细反思一下幼教培训：当前幼教培训的管理相对滞后，对细节的关注甚少，尤其培训课程设置后与专家的沟通比较随意，也就是课程'命题“比较简单笼统、粗线条式，造成设计良好的培训计划无法达到预期效果。有的培训课程设置完善，专家水平也很高，但是由于培训实施时'命题“环节出了问题，致使培训失色不少，甚至会使前期大量有价值的培训工作失之效应。因此，保证培训能够有序有效运行，'命题“是培训者或培训管理部门不可忽视的环节。
一、解读幼教培训'命题“
在现代哲学、数学、逻辑学、语言学中，命题是指一个判断（陈述）的语义（实际表达的概念），这个概念是可以被定义并观察的现象。命题不是指判断（陈述）本身，而是指所表达的语义。引申到幼教培训'命题“是指在某一个培训课程设置后，培训者与专家之间课程内涵的传递过程。'命题“是传递、是规范、是沟通的动态流程。
（一）角色定位
在新形势下应该把培训者在'命题“过程中担任的角色进行重新定位、重新审视，不能总是用'老眼光“把培训者只视作一个简单的管理者，必须赋予培训者新的内涵。首先，培训者是培训'命题“的思考者，根据培训目标和培训内容，提炼形成'命题“。其次，也是培训的引领者，要有较好的学术功底，对'命题“把握要准，切中要处。第三，培训者是地区教育行政部门和培训机构的代言者，要比较全面地介绍教学状况和培训项目，获得授课专家最大范围的经验支持。在新课程改革的今天，培训者要具有研训智慧：（1）能站在教学和研究的前沿；（2）捕捉与串联的智慧；（3）筛选培训要点和沟通要点的智慧；（4）组织和协调的智慧；（5）全面统筹培训课程的智慧。
（...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
