中学生生物学科能力发展的课堂评价初探
摘 要： 强化高中生生物学科能力评价，要全方位进行分析，在课堂上密切关注学生的一言一行与思想状态，对学生学科能力水平进行全面评估，并且要将学生的能力水平评估与教学方向方式调整结合起来，更好地促进教学工作深入开展。
关键词： 高中生物；学科能力；评估分析
在高中生物课堂教学中，教师要注重对学生的学科能力发展状况进行即时评价，既要对学生学习状况进行分析，同时也要结合学生能力水平确定最佳教学方法路径，本文主要针对这一方面进行简要分析。
一、 密切关注学生课堂状态
教学活动是一项人与人之间交流的过程，对于高中生物课堂而言，教师在教学活动中要密切关注学生的动态，一边组织教学活动，一边对学生的学习情况进行观察，主要集中在三个方面。首先，教师对学生课前准备情况进行分析，从课堂教学的回顾环节与效果进行评估，可以看出学生有没有在课前进行充分和有效的预习。其次，教师在教学中要对学生的思维能力、操作能力、合作能力、拓展能力等方面进行观察，看学生思考的积极程度与深入程度，看学生实验操作中的熟练程度，看学生与同学之间合作学习的有效性，看学生在生物学习中学以致用的效果等，通过这些方面的细致观察，从而为学生生物学科能力评估奠定良好基础。另外，还要立足于教学成效进行分析，寻找短板从而倒推学生在生物学科能力发展方面的不足，达到知不足而改进的效果。教师在生物教学过程中，密切关注学生的课堂状态，获得学生在生物学科能力水平方面的第一手资料和直观信息，从而为准确全面评价学生能力状况提供详实参考依据。
二、 科学评估学生能力水平
在生物课堂上评价学生的能力水平，需要立足教学环节，紧扣重点要点对学生进行评价。笔者在教学活动中主要从五个方面，对学生生物学科能力水平进行评价。
一是从预习检查效果评价学生自主学习能力。每一节生物课的教学中，笔者都在课前进行了预习方面的要求，课堂教学开始之后进行预习成效的检测。一方面检测学生知识点掌握情况，另一方面检测学生的预习效率，是否完成了预习目标任务，预习技巧水平如何等等。生物课堂教学中的预习情况回顾，是对学生课前自主学习能力检测最为直观的手段，学生预习能力较好，无论是预习中知识点的掌握还是预习技巧的提炼，都会达到较好的层面，具体反映到学习活动中就是预习情况全面扎实，为课堂教学的开展奠定了良好基础。
二是从概念要点掌握评价学生理解...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
